陳迪

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為初中政治課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求。因此，作為初中政治教師，唯有不斷創(chuàng)新，才能滿足新課程改革的要求。本文具體分析初中政治課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的對(duì)策，有利于從根本上提升初中政治課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中政治；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力

G623.23

當(dāng)前社會(huì)提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的實(shí)施便需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而政治是初中教育階段中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生品德與創(chuàng)新精神的紐帶與橋梁。因此，作為初中政治教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、充分利用課堂教學(xué)和實(shí)踐，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

隨著新課程改革的不斷深入，在新的教材中增添了大量的實(shí)踐性活動(dòng)。如：有讓學(xué)生自主動(dòng)手查找相關(guān)資料的，也有提出話題組織學(xué)生參與討論的，或者鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主調(diào)查嘗試對(duì)典型實(shí)例進(jìn)行分析歸納的。這些活動(dòng)的開(kāi)展都有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，作為初中政治教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，在活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所謂的活動(dòng)課，雖是以活動(dòng)為載體，但仍需教師與學(xué)生的共同參與，換言之，即活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵仍是在“人”。因此，教師應(yīng)努力促成教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)之間的有機(jī)結(jié)合，以滿足學(xué)生的發(fā)展作為活動(dòng)主體的內(nèi)在要求。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予充分的信任與尊重，努力為學(xué)生提供自主思考的時(shí)間與空間，促使學(xué)生真正將課堂作為磨練自身、展示自身的“舞臺(tái)”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我塑造與自我教育。當(dāng)然，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)盡量不讓學(xué)生受到學(xué)科知識(shí)或知識(shí)體系的限制，而是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象創(chuàng)造力，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠更好的發(fā)展。

二、采取激勵(lì)探究方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，致使我國(guó)大部分初中政治教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很容易打擊學(xué)生的創(chuàng)造欲望。因此，作為初中政治教師，應(yīng)努力革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。同時(shí)，在面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，即便是“微弱的閃光點(diǎn)”也應(yīng)給予充分的肯定與鼓勵(lì)，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要幫助學(xué)習(xí)克服傳統(tǒng)“先入為主、盲目追隨”的思維定式，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓心理，從而促使學(xué)生能夠逐漸形成獨(dú)立思維品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《文化建設(shè)》這篇文章時(shí)，老師可組織學(xué)生就如何建設(shè)良好的文化環(huán)境的問(wèn)題大膽主動(dòng)的發(fā)表自己的觀念和看法。當(dāng)學(xué)生提出的觀點(diǎn)具有創(chuàng)新性時(shí)，老師便需要引導(dǎo)全班學(xué)生鼓掌支持，以便最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、采用小組討論方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為了從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能夠更加積極主動(dòng)的參與到其中，從而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，作為初中政治教師，其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，教師可采取小組討論的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師可給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)提出相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生能帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。然后在下次教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生圍繞之前所布置任務(wù)進(jìn)行小組討論，讓每一位學(xué)生都能充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)與看法，從而在增強(qiáng)學(xué)生交流能力的同時(shí)提升學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣與能力。當(dāng)然，在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師也應(yīng)積極的參與到其中，并針對(duì)各小組的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正其中的錯(cuò)誤。如此不僅能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作精神的發(fā)展起到有力的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《品味生活》這篇文章時(shí)，老師可組織學(xué)生就情趣和興趣二者之間的關(guān)系如何？以小組合作的方式進(jìn)行討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生：第一，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢所欲言，并通過(guò)設(shè)疑、問(wèn)答、討論等環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生的思想，從而加以分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，品味生活中的情趣。第二，選取貼近學(xué)生實(shí)際的典型事例，讓學(xué)生走出現(xiàn)實(shí)，把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)真實(shí)事例的分析，把學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自由討論，充分交流學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感體驗(yàn)，提高其辨別能力，初步形成積極的人生態(tài)度和情趣體驗(yàn)。

四、結(jié)論

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能滿足時(shí)代對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。此外，作為初中政治教師，唯有積極革新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷探索適合自身且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，促使學(xué)生改掉自身的不良習(xí)慣，從而才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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