陶朝榮

摘要：要實現(xiàn)將課標理念與教學實際融合統(tǒng)一，高中語文教學應抓好以下幾個方面：閱讀與體驗相結合；積累學習與語文發(fā)展相結合；寫作教學與個性展示相結合。在此基礎上，深研考綱，強化備考。

中關鍵詞：高中語文 新課程理念 教學

【中圖分類號】G633.3

語文教學新課程核心理念是語文素養(yǎng)理念。培養(yǎng)學生的應用能力、審美能力、探索能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，養(yǎng)成合作探究與自覺學習思考的優(yōu)良品質。如何將課標理念與教學實際融合統(tǒng)一是廣大中學語文教師正在探索的問題，我認為，高中語文教學應抓好以下幾個方面。

一、閱讀與體驗相結合

抓好“名著導讀”的指導，閱讀需要帶入學生的個人體驗，包括生活體驗和閱讀積累。借助體驗，學生能更好地感悟作品中的故事和人物，進而把握主題。并提高審美能力。

“名著導讀”寫進教材，成為語文教學的重要組成部分，這體現(xiàn)了名著閱讀的重要。教師應合理安排時間讓學生閱讀，且有計劃性。教師應抓好讀前指導、讀中指導、讀后指導三個環(huán)節(jié)。激發(fā)學生閱讀名著的興趣，培養(yǎng)學生閱讀名著的習慣，提高閱讀名著的能力。讓閱讀與體驗融合。

讓學生在日積月累的閱讀與記憶中豐厚積淀知識，提升素養(yǎng)。知識視野越開闊，應用能力越強，應試才能考高分。完全為了應試，放不開，知識面窄，成績也不會上去。

二、積累學習與語文發(fā)展

語文學習要實現(xiàn)發(fā)展的目標，離不開積累。積累的形式是多樣的，傳統(tǒng)的積累重點是訓練學習字詞句方面，但在新課標背景下，特別是在語文課堂教學中實現(xiàn)積累，教師就要大膽摸索、嘗試、探究。要引導學生調動生活和閱讀積累解讀文本。

語文課堂教學形成積累—運用積累—發(fā)展積累的“積累—發(fā)展”模式，積累的內涵自然就會加深。

三、寫作教學與個性展示

學生的寫作，應該寫自己的思想、情感、見聞、感悟。寫作就是展示個性、展示特長。教材每冊都作了寫作訓練安排。必修1“寫觸動心靈的人和事”；必修2“寫景要抓住特征”；必修3“學習選取立論的角度”；必修4“學習橫向展開議論、學習縱向展開議論、學習反駁、學習辯證分析”；必修5“學習寫得深刻、學習寫得充實、學習寫得有文采、學習寫得新穎”。在教學中，我們要充分利用好這些訓練點。此外指導和鼓勵學生觀察生活，思考生活，多寫生活見聞與感悟。要指導學生廣泛閱讀，增加閱讀積累，多作閱讀思考，多寫閱讀札記。教師也可以寫一些下水文，激發(fā)學生寫作熱情。仿寫訓練也十分重要。

我每年要寫十多篇下水文，就是激勵學生熱愛寫作、熱愛生活、積極向上，也為應試高考讓學生交上一篇高質量的作文。

四、深研考綱，強化備考

教師應研究考綱，認真?zhèn)淇迹M織訓練。關于湖北新課程高考，今年探討三個方面的內容：

1.深入研綱，解決新課程高考“考什么”的問題；

2.分塊研題，解決新課程高考“怎么考”的問題；

3.靈活應對，共同探討新課程復習備考舉措。

語文教師要認真學習考綱，然后將要點指導學生搞好復習，如：默寫限定古詩文名句。必修1-5要求背誦的古詩文13篇，選修《中國古代詩歌散文欣賞》背誦8篇、鮑照《擬行路難》、孟浩然《夜歸鹿門歌》、李白《夢游天姥吟留別》、杜甫《登岳陽樓》、韋莊《菩薩蠻》、李賀《李憑箜篌引》、李煜《虞美人》、周邦彥《蘇幕遮》。其它考點都有詳細說明。

“怎么考”的問題，結合湖北實際，第一年平穩(wěn)過渡、重視基礎、引領教學。

備考訓練不離考綱，操作辦法做到分板塊，先課本復習，后考點復習。

在高三復習過程中，作文教學與訓練貫穿始終，并對學生作文進行批改與評講。

抓好考點復習，指點題型特點，探究學習方法。才能提高學生的實用能力。任何知識不能落實到運用上，學生不能用來解決語文學習中的實際問題就沒有實際意義。

一名優(yōu)秀的高中語文教師，要做到把握新課程理念，鉆研教材，注重繼承與創(chuàng)新，注重學生個性發(fā)展，增長知識、積累知識，形成自覺學習、合作探究的良好習慣，養(yǎng)成自主學習的優(yōu)良品質，追求課標理念與教學實際的完美統(tǒng)一。