孫輝則

情感教學(xué)是為師之寶，它是調(diào)動學(xué)生情商和非智力因素的最有效手段，所以說教師自身應(yīng)該具有豐富的情感，而且教學(xué)過程中通過實施情感因素，能夠充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性，滿足學(xué)生的情感需要，開拓學(xué)生的精神世界，通過教師利用不同教學(xué)手段，實施情感教學(xué)，使學(xué)生具有深刻而明朗的情感體驗，讓每節(jié)課都充滿快樂，充滿激情，充滿靈動，恰到好處地實施情感教育，恰到好處的與同學(xué)們進行情感的交流、溝通、互動、對自己的課堂教學(xué)會有一定的幫助，會使課堂教學(xué)和諧、寬松、自然。情感教學(xué)是知識的催化劑、能夠促使知識的開花結(jié)果，是一味良藥秘方，只有品味以后才知道其藥效，情感教學(xué)不容忽視。提高《品德與社會》的課堂教學(xué)，融入情感因素必定會提高教學(xué)效果。那么，如何在小學(xué)《品德與社會》學(xué)科中進行情感教育呢？以下，就來談一談我的做法。

一、深入挖掘教材的情感因素，利用情感培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，不斷塑造學(xué)生的靈魂

“感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜”……這是我在上品德與社會學(xué)科《我愛溫馨的家》所播放的一首歌曲?！段覑蹨剀暗募摇芬徽n主要講了一個五口之家的溫馨，全家人的互相理解、互相關(guān)心才是家的幸福。在教學(xué)過程中通過播放歌曲《感恩的心》同時加入一些關(guān)于親情、師生情、友情的圖片注入情感因素，充分調(diào)動學(xué)生的情感、情緒，讓每一位同學(xué)懷著一顆感恩的心去尋找幸福的真諦。感謝父母的養(yǎng)育之恩，他們辛苦勞作，關(guān)心呵護，讓我們生活的幸福充實快樂，感謝老師把我們帶進知識的殿堂，開啟智慧之門，感謝同學(xué)的鼓勵幫助，感謝社會上向我們伸出愛心之手的人，深入挖掘教材中的情感因素，通過教學(xué)塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用情感培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，富有責(zé)任感的思想觀念，利用情感因素幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，采取靈活多樣的教學(xué)手段可激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感。促進他們身心素質(zhì)健康發(fā)展

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)和強化學(xué)生的情感因素，我盡力創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容所需要的情境氛圍。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生愉悅情感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)手段為課堂教學(xué)提供方便。適時創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促進學(xué)生生動活潑主動的學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氣氛。在學(xué)習(xí)《遵守交通規(guī)則》一課時，我便帶動同學(xué)們收集圖片，查找資料，為同學(xué)們播放安全教育宣傳片，這種聲情并茂形象生動的形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還跟同學(xué)們共同背誦有關(guān)交通安全的順口溜，還帶領(lǐng)同學(xué)們制作紅、黃、綠三種顏色的小旗，畫交通標志牌，還帶領(lǐng)同學(xué)一起做遵守交通規(guī)則的游戲，這些教學(xué)手段的應(yīng)用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們知道遵守交通規(guī)則的重要性。懂得只有安安全全上學(xué)，平平安安回家才是父母最開心最快樂的事。懂得愛惜自己的生命，平安快樂度過每一天是最美的行為。新的課程標準要求，課堂教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面互動的過程。在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極的思維活動和良好的心理狀態(tài)，最好的辦法就是實施情感教學(xué)。

三、與社會實踐活動緊密結(jié)合，自主探索，讓學(xué)生積極主動參與到活動中去。跟生活接軌，更好的激發(fā)學(xué)生的情感因素

在學(xué)習(xí)《勞動創(chuàng)造美好生活》一課時，在金秋時節(jié)，我便帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生對農(nóng)民伯伯進行采訪，糧食、蔬菜收成的變化，然后以生活的變化為主題寫一份調(diào)查報告，調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展給人們的生活帶來了哪些變化或影響。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開展一些社會實踐活動，使學(xué)習(xí)活動變得生動、活潑、有趣。同時布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過上網(wǎng)、看報、走出家門等方式，了解家鄉(xiāng)，祖國日新月異的變化，升華愛國情懷。通過參與實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，達到快樂學(xué)習(xí)的境界。通過感受社會使學(xué)生感到新奇、有趣，再適時激發(fā)學(xué)生的情感因素，讓他們用自己的方法去探索知識，學(xué)生學(xué)得生動活潑有趣，讓學(xué)生走出課堂，給學(xué)生以真切、自然感，并能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動實踐活動中。

四、合作互動，師生傳情，生生傳情、團結(jié)協(xié)作，共享資源，傳遞情感

在信息技術(shù)飛躍發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)廣泛的運用到品德與社會學(xué)科的教學(xué)當中，在教學(xué)中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與品德與社會課堂教學(xué)的整合，可以為學(xué)生提供多樣化的教育形式，能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，促進教學(xué)的互動。教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻資料，使學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。如在講《家鄉(xiāng)的節(jié)慶》一課時，首先以討論、交流、互動的方式說說自己家鄉(xiāng)節(jié)慶時的歡樂喜悅氣氛，然后播放音樂《春節(jié)序曲》同時插入放鞭炮、扭秧歌、包餃子、貼對聯(lián)、舞獅子等一系列場景，讓學(xué)生真實的體驗到了家鄉(xiāng)節(jié)日的熱烈歡騰載歌載舞的場面，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的四季風(fēng)情》時，播放視頻，春季的花團錦簇，夏季的海濱避暑、金秋的碩果累累，冬季的白雪皚皚，以其豐富的表現(xiàn)力、激發(fā)力和感染力，激發(fā)學(xué)生情感，啟開他們的心扉，促進學(xué)生精神世界的優(yōu)化，讓學(xué)生耳濡目染，把思想情感融入其中，使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

綜上所述《品德與社會學(xué)科》中情感教學(xué)，需要教師善于發(fā)現(xiàn)挖掘有利于課堂教學(xué)的情感因素，用多種教學(xué)形式，多渠道、多層面、多角度考慮，讓學(xué)生體驗、感知、實踐，構(gòu)建《品德與社會學(xué)科》情感教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充滿激情、充滿快樂、充滿感動，在輕松愉快、和諧友愛、理解信任的課堂氛圍中改變自我，歷練人生品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)、開拓進取，實現(xiàn)自己崇高理想。教師滿懷激情的引導(dǎo)，激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，達到《品德與社會》教學(xué)中的最高境界。

在課堂上，只要我們善于抓住機會，總能找到擦出情感火花的焰點，當你用飽含情感的雙眼去看待學(xué)生，會覺得學(xué)生更加可愛，而我們的課堂也會充滿活力。