[摘要] 本文以快樂教學(xué)法在路橋?qū)I(yè)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用為例，分享教學(xué)過程中的真情實(shí)感。例舉項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施過程中遇到的各項(xiàng)棘手的難題以及解決方法。

[abstract] ：this article to happy teaching method application in luqiao professional course teaching reform， for example， to share the true feelings in the process of teaching. Examples encountered in the process of project implementation of teaching reform of the toughest problems and solutions.

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)、快樂教學(xué)法、課堂組織

Keywords： project teaching， happy teaching method， classroom organization

【中圖分類號(hào)】G712.4

1、背景

近幾年以來，由于高職院校招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量明顯下降， 因此教育部門做出了教育部關(guān)于《加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》在接下來的改革中提出了通過對(duì)教育改革來實(shí)現(xiàn)高職院校質(zhì)量的提升。因此在這種情況下提出了一種新的教學(xué)觀念“項(xiàng)目化教學(xué)”。所謂“項(xiàng)目式教學(xué)”就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中圍繞某一個(gè)具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過利用最優(yōu)化的資源來對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。通過一系列的實(shí)踐來進(jìn)行探索創(chuàng)新與、實(shí)際技能的提升，是一種新型的學(xué)習(xí)方式。 在高職院校的項(xiàng)目化教學(xué)中，既是一種日常的教學(xué)模式，也是一種多元化的教學(xué)方法它的理論基礎(chǔ)融合了多種教育理念。

2、項(xiàng)目化教學(xué)課堂組織的思考

要讓學(xué)生在做任務(wù)的過程中去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，這是項(xiàng)目化教學(xué)的核心思想。如何將任務(wù)設(shè)計(jì)得更有趣這對(duì)教師是一項(xiàng)大考驗(yàn)；同時(shí)怎么組織課堂讓學(xué)生對(duì)課程更感興趣也成為老師備課時(shí)考慮最多的問題。這首先應(yīng)該被鼓勵(lì)，因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)的改革推動(dòng)高職教育者開始思考怎樣教，而不是單純的教什么。

目前的“快樂教學(xué)法”常見于體育課中小學(xué)數(shù)學(xué)、英語等課程上應(yīng)用。在高職的專業(yè)課上鮮少見到。筆者一直很推崇“快樂教學(xué)法”，認(rèn)為在愉悅的氛圍中學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。于是開始想方設(shè)法將快樂教學(xué)法用于《城市軌道橋梁施工技術(shù)》課程中。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師需要一點(diǎn)娛樂精神。綜藝節(jié)目中的踢館賽、排位賽、現(xiàn)場(chǎng)求助、去掉一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)、頭腦風(fēng)暴等等通通可以用上。只要用得巧就可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。這與我們的初衷并不違背。

3、隨機(jī)應(yīng)變掌控課堂

更好的掌控課堂，需要教師具備更強(qiáng)的應(yīng)變能力。如果學(xué)生對(duì)搶答賽表現(xiàn)出興趣，那么可以把某組學(xué)生未答出的題變成其他組的搶答題，當(dāng)學(xué)生狀態(tài)不好的時(shí)候，可以隨時(shí)來一道搶答題刺激一下，總之要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來控制課堂，而不是根據(jù)原來教案上設(shè)定的方案，一路蒙頭走到底。不管學(xué)生什么反應(yīng)都要將劇本進(jìn)行到底。這樣學(xué)生還是被動(dòng)的。

充分利用以賽促學(xué)的方式，每周將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)公布在班級(jí)群里，引發(fā)熱議，讓學(xué)生關(guān)注到誰是本周的周冠軍個(gè)人，那一組是本周的冠軍組。同時(shí)效仿某娛樂節(jié)目中冠軍可以自己決定出場(chǎng)順序的方式，在下周遇到選題時(shí)，冠軍組可以第一個(gè)選，其他組的題目抽簽決定，當(dāng)然題目的難度是不相同的，包含運(yùn)氣成分。

如果由于分組做任務(wù)，導(dǎo)致組內(nèi)成員平時(shí)成績(jī)相近時(shí)，可以適時(shí)得推出個(gè)人加分題，這會(huì)引起新一波競(jìng)爭(zhēng)。

如果是做分組PPT匯報(bào)，最好每匯報(bào)完一組做一次點(diǎn)評(píng)，老師是專家評(píng)審，說出自己的意見，其他同學(xué)是大眾評(píng)審，負(fù)責(zé)給匯報(bào)者打分，為了避免胡亂給分的情況，要求學(xué)生備注評(píng)語。不要累計(jì)到一起點(diǎn)評(píng)，這樣一來最開始的內(nèi)容會(huì)被沖淡甚至遺忘，二來，一次講得太多學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，很快就會(huì)厭煩。

關(guān)于抽簽這種方式是學(xué)生所喜愛的，教師可以突破傳統(tǒng)的紙盒抽簽的方式，考慮參考娛樂節(jié)目中的各種抽簽方式，選擇簡(jiǎn)單易行的在課堂上應(yīng)用，只要學(xué)生有新奇之感，就成功了。

4、加強(qiáng)與學(xué)生的交流

教師要多主導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)模式，。這樣不僅能使學(xué)生能夠獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)、自由權(quán)，又能營(yíng)造出民主，寬松，愉快的課堂氛圍。這種狀態(tài)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加活躍、敏感、豁達(dá)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，這種狀態(tài)促使教師不斷更新知識(shí)、深化思想，教師也作為同學(xué)們的一份子參與活動(dòng)，心情也變得愉快了。在愉快活動(dòng)的同時(shí)，教學(xué)也成功完成了快樂教學(xué)的任務(wù)。

愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生，愛學(xué)生雖然很難但它卻非常重要。尤其在大學(xué)，很多老師都是上完課就下班，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)和老師交流，課堂上的交流就顯得格外重要，在課堂上和學(xué)生交流的方式非常多，比如提問，這是一種最經(jīng)典的、老套的互動(dòng)方式，但通過提問不僅可以使學(xué)生集中精神，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，更重要的是，可以通過反復(fù)的提問，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)。研究移默化地塑造學(xué)生快樂的心態(tài)，注意不要傷害學(xué)生自尊心。在互動(dòng)中和互動(dòng)后，要注意多賞識(shí)、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。當(dāng)然，教師與學(xué)生的情感互動(dòng)必須與課程教學(xué)本身的內(nèi)在要求相結(jié)合，不能為快樂而快樂。

5、成為獨(dú)一無二的老師

在教學(xué)改革的過程中，大家都是摸著石頭過河，我們可以借鑒別人的方法，但是一定要保持自己的特色，這樣才能形成自己的風(fēng)格，成為學(xué)生心中獨(dú)一無二的老師。

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作者簡(jiǎn)介： 陳丹 1985年11月 女 漢 湖南省茶陵縣湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究生 助教公路工程施工技術(shù)