劉霞

摘要：隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各國之間交往日益密切，人與人之間的交往也日益頻繁，于是語言的重要作用日益凸顯，人們越來越重視自己思想素質(zhì)的提高，越來越注重交際。而這一切的基礎(chǔ)都源自于我們從小就開始接觸的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)目標(biāo)僅要求我們能夠識(shí)別最基本的漢字，學(xué)會(huì)朗讀課文，形成最基本的語文閱讀能力。而初中時(shí)期就成了語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折階段，該階段的語文學(xué)習(xí)需要廣大師生予以重視。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀能力 注重積累 課堂筆記

中圖分類號(hào)：G633.3

無論你處于社會(huì)的哪一層次，你都需要具備一定的語文素養(yǎng)，接受中華民族五千年?duì)N爛文化的熏陶，做一個(gè)有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我們必須掌握一定的語言交際能力，通過語文的學(xué)習(xí)增長見識(shí)，提高表達(dá)能力，開闊思想境界，特別是對于初中語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更應(yīng)該引起廣大師生的關(guān)注。初中處于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中承上啟下的重要階段，延伸了小學(xué)時(shí)期對語文基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又為高中語文更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。漢語作為中華民族的母語，博大精深、源遠(yuǎn)流長，更需要我們通過對語文的學(xué)習(xí)去傳承去發(fā)揚(yáng)。因此，需要我們初中語文教育工作者苦下工夫，在日常教學(xué)過程中精心鉆研各種有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。對此，筆者有以下建議，希望對大家有所幫助。

一、多讀書，提高閱讀能力

初中學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，在課余時(shí)間或是自己在學(xué)習(xí)過程中慢慢嘗試尋找屬于自己的高效的學(xué)習(xí)方法。但無論什么學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開較強(qiáng)的閱讀能力，只有提高了閱讀能力才能保障順利的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。閱讀是一個(gè)積累的過程，天長日久，就會(huì)提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的欲望。正如培根所說的那樣：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！币?yàn)樽x的書多，學(xué)習(xí)起來也會(huì)有信手拈來的感覺。對此，教師要做到以下幾點(diǎn)。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生閱讀能力的提高僅靠課本中有限的閱讀資源是不夠的，需要我們廣大教育工作者激發(fā)學(xué)生對于課外閱讀的興趣，讓初中學(xué)生利用課外書汲取更多更有益的文化知識(shí)，增強(qiáng)文章閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣看似抽象，實(shí)則有技巧可尋，教師可利用課堂時(shí)間，在教授完學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)后利用最后剩余的幾分鐘時(shí)間，給學(xué)生講解有趣的故事，無論是科學(xué)家的故事還是神話故事，體裁不限，選取那些較易吸引學(xué)生眼球的故事。同時(shí)無論時(shí)間多么充足，記住一點(diǎn)，千萬不要將故事講完，不要將故事完完整整的呈現(xiàn)給學(xué)生，要留下結(jié)局，引起學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們想知道結(jié)尾的欲望。而教師便可趁機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于此書的詳細(xì)情況，可以讓學(xué)生在課下利用課余時(shí)間自己將故事讀完，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用，又能鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，實(shí)現(xiàn)了兩全其美的效果。

（二）建立讀書角，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的閱讀興趣固然重要，在激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣之后，接下來便要開始為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。沒有閱讀資源，沒有積極向上的閱讀氛圍，即使擁有再強(qiáng)烈的讀書欲望也無濟(jì)于事。因此，教師要充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供多種多樣的閱讀素材，積極營造輕松和諧的讀書氛圍。

教師可以利用課余時(shí)間在本班教室后面多余的空間里設(shè)幾排書架，上滿擺滿種類繁多的課外書籍。初中語文教師可以在學(xué)生一周的語文課程中挑選兩節(jié)課成為學(xué)生固定的閱讀課。在閱讀課上，學(xué)生可自發(fā)挑選自己感興趣的喜愛的書籍來閱讀，并與周邊同學(xué)及時(shí)交流閱讀心得與體會(huì)，既開闊了眼界，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀能力，又增進(jìn)了同學(xué)間的感情，并且感受到了學(xué)習(xí)的快樂。除此之外，教師也可在教室張貼相關(guān)讀書的標(biāo)語來刺激學(xué)生閱讀，類似的像“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等積極向上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的名言警句，學(xué)生每日都在充滿鼓勵(lì)閱讀的標(biāo)語中學(xué)習(xí)，時(shí)間長了，耳濡目染自然會(huì)受到熏陶，變得愛讀書。

二、記筆記，多積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭”、“繩鋸木斷，水滴石穿”，再好的記性也不如把它寫在紙上記的牢靠，特別是對于初中語文這門注重積累的學(xué)科，平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)再多，若不記錄在紙上，很快就會(huì)忘光。而且通常在語文教訓(xùn)課堂上，教師所要傳授的知識(shí)信息量大，內(nèi)容豐富，不易理解，這時(shí)候就必須養(yǎng)成記課堂筆記的良好習(xí)慣，將教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容快速的記錄下來，課后再予以整理。不僅有效避免了重要知識(shí)的遺忘問題，還對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了再回憶再整理，加深了印象，提高了學(xué)習(xí)效率。但在筆記的記錄過程中需要注意以下幾個(gè)方面。

（一）抓住重點(diǎn)，切忌盲記

初中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)信息量也比較大，教師在課堂上所說的話不計(jì)其數(shù)，如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記錄的話，恐怕有點(diǎn)難度，這就需要學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，注意重難點(diǎn)，對學(xué)生不理解的問題重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在課堂教師教授的時(shí)候抓住重點(diǎn)，對知識(shí)的記錄有取有舍，層次分明，簡化課堂筆記內(nèi)容，提高課堂效率。

（二）認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切忌亂記

要想記錄最正確有用的課堂筆記，就要學(xué)會(huì)把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)記筆記的最佳時(shí)機(jī)將最有效的信息記錄下來，初中語文教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該都不相同，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，注意教師的講課節(jié)奏，在她語氣稍作停頓的地方抓緊時(shí)間記錄重要信息。

課堂筆記整理好之后，只是學(xué)習(xí)的第一步，不能棄之不理，要及時(shí)復(fù)習(xí)，正所謂：溫故而知新，認(rèn)真查看自己精心整理記錄的課堂筆記，并進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，形成對知識(shí)新的認(rèn)知，加深理解，有助于記憶。并且課堂筆記還是考前復(fù)習(xí)的法寶，通過再次查看課堂筆記，仿佛課堂教學(xué)再現(xiàn)，極易勾起學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)記憶，復(fù)習(xí)起來簡單高效。

初中語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，不能急于一時(shí)，語文素養(yǎng)的形成也不是一朝一夕的事情，需要我們不斷學(xué)習(xí)不斷積累，注意探究初中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尋找高效且適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師也要在教學(xué)過程中不斷嘗試各種新型教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營造良好的讀書氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，積極參與到讀書的行列。同時(shí)，學(xué)生要注意記錄課堂筆記，將教師所講內(nèi)容分清層次，有偏有重的記錄在課堂筆記中，還要把握記錄的最佳時(shí)間，認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切忌亂記。希望學(xué)生都能通過對各種學(xué)習(xí)方法的探索，最終找到屬于自己的高效的學(xué)習(xí)方法。