呂保生

摘要：興趣教學法在中學生的體育教學中有著重要的位置，本文主要針對興趣教學法在中學生的體育鍛煉中體現(xiàn)方式以及如何提高中學生的鍛煉質(zhì)素和如何解決興趣教學法在教學生活普及問題這些方面。

關(guān)健詞：興趣教學法； 初中體育教學； 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96

中學生正處于身體與心理同時發(fā)展的重要階段，因此中學生需要加強體育鍛煉來增強自己的體質(zhì)，提高自己的抗壓能力從而來面對接踵而至的學習生活。加強體育鍛煉不僅可以使得自身的身體質(zhì)素提高，也可以減輕學習中帶來的各種壓力，從而使得自身全方位發(fā)展。運用興趣教學法來增強初中生的體育鍛煉，可以更好的提高體育鍛煉的效率，增強學生對于體育鍛煉的興趣，從而在達到體育教學的基本目標的同時帶給學生不一樣的快樂。

一、興趣教學法在初中體育中的必要性淺析

1.有利于營造良好的課堂氛圍

興趣教學法是根據(jù)中學生的心理承受能力還有自身的興趣愛好，采取最適合個人特性發(fā)展的方法來增強學生的學習積極性，從而使得課堂的氣氛變得活躍?？梢栽隗w育鍛煉的教學中模擬各種比賽類型，讓中學生自行組隊參加游戲競爭，學校舉辦別開生面的運動會，采取多種多樣的運動形式，讓他們能在游戲中感受到學習的樂趣，并且提高了學習的積極性以及課堂的活躍度，從而為學生體育鍛煉的學習環(huán)境創(chuàng)造了一個良好的條件。

2.有利于培養(yǎng)學生體育學習的興趣

興趣教學法在體育鍛煉中，主要是根據(jù)了解中學生的心理承受能力，身體的承受能力以及個人的特性等，給出最有效的指導，從而使得中學生能全面展示自己的特性，提高自身鍛煉的積極性，開拓自己的思維。例如在立定跳遠的鍛煉過程中，可以采用踩著石頭過河的方式，學生們可以根據(jù)自己的個人喜好和能力，來完成不同形狀不同距離的石頭跳躍，從而達到增強學生學習的興趣以及主觀能動性的效果。

二、探析興趣教學法在初中體育中應(yīng)用的具體體現(xiàn)

興趣教學法在體育鍛煉的教學應(yīng)用中也存在著很多弊端，隨著時代的進步，墨守成規(guī)的教學方法以及想法已經(jīng)不能應(yīng)對當下的發(fā)展，體育老師們需要與時俱進改進教學方式方法來輔助體育學習。因此，分析興趣教學法也成了體育教學中的必備課程。這對調(diào)動體育老師的積極性和創(chuàng)造力也有著巨大的作用。

1、加強興趣小組的組建

在中學體育鍛煉的學習中，老師可以提出讓學生們根據(jù)自己的喜好進行組隊，因為同組人員的興趣跟愛好相同，因此，團隊的合作會更加融洽，相處也更加容易，同伴之間互相激勵從而達到共同進步的效果。所謂眾口難調(diào)，而多樣的選擇方式更好的滿足了更多的需求，不同類型的項目相互結(jié)合也可以達到不一樣的效果。比如說將舞蹈跟運動相結(jié)合，備選學生觀看比賽，通過觀眾的反應(yīng)程度來確定輸贏，這樣的新穎方式也提升了學生們的運動積極性。在增強自身體能的同時還能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和自信心。備選學生在進行觀看比賽的時候也同樣可以增強學習的興趣，可以跟其他同學進行探討，提高學習的效率，增進彼此之間的友情，從而使得團隊更加融洽，對其它學科的學習也同樣起到了很大的幫助作用。

2、游戲教學的教學模式

在體育學習中，將游戲和教學相結(jié)合，能夠改變學生們對現(xiàn)有體育學習的想法，增強他們的主觀能動性。根據(jù)中學生的心理承受能力，身體的體能以及個人的特性，采取不同的游戲形式來讓課堂變得多彩多姿，課堂不能離開創(chuàng)造性和想象力，同學們在老師的帶領(lǐng)下創(chuàng)造一個趣味橫生，活躍度高的學習環(huán)境，讓更多的學生主動參與進來，發(fā)揮自己的潛能，在運動中體驗快樂的感覺。比如“持輕物投準”這項運動，老師們可以采取“打敵機”的方式來教學，讓同學們來當射手，用物品疊成需要擊打的飛機放置規(guī)定的位置，用球類物品當作“炮彈”，然后讓同學們分散進行，看誰的投的準，投的多。這樣的方式能讓學生動腦能力增強，發(fā)散思維，增強了他們的興趣，也大大的提升了自身的信心和體能，也培養(yǎng)了的自己的自主創(chuàng)新能力的同時增強了團隊協(xié)作精神。

3、利用情境滿足學生的學習興趣

老師可根據(jù)學生的年紀大小，心理承受能力和個人喜好來采用不同的情景教學模式，調(diào)動學生的參與積極性，增強鍛煉的興趣，提高中學生學習體育的效率，從而使學生得到全面發(fā)展。例如在跑百米短跑中，可以給同學們設(shè)定優(yōu)秀的短跑健將的成長經(jīng)歷的情景，調(diào)動學生的想象力，運用榜樣力量，讓他們主動的去參與進來達到學習的目的。同時，這種通過設(shè)置情景的教學方式，能夠開拓學生的思維，培養(yǎng)大家的合作意識，使每個人都能樂在其中。

4“學習團隊”練習法

一個團隊的隊員都各有其特長也擁有不同的缺點，不同的角色可以讓大家的優(yōu)點有不同的發(fā)揮，這樣才能讓團隊更快完成目標，更加和諧跟強大，因此我們需要“學習團隊”練習法來幫助我們完成目標。老師會給每個小組分配不同的角色跟任務(wù)，講述學生們所要完成的目標，這些都需要學生們有一個好的體能，還有一定的社會認知能力，而這些都被記錄在“記錄著”的任務(wù)清單上，在下一次安排任務(wù)的時候，老師會讓大家交換角色，讓大家能體驗不同的角色，隊員也可以通過任務(wù)清單來進行評價。在結(jié)束之前，老師會給一定的時間讓大家進行探討，交流自己的想法跟戰(zhàn)術(shù)理論，并且制定出下次課程的計劃。這樣老師和學生之間的交流加強了，學生與學生之間的關(guān)系拉近了，課堂變的生機勃勃而又妙趣橫生。

5、心理引導教學模式

中學時期是處于叛逆時期的階段，中學生容易心浮氣躁，產(chǎn)生逆反心理，針對這樣的情況，我們在體育鍛煉的學習過程中，也要多舉辦需要團隊合作和開放性的活動，引導其心理得到一個健康的發(fā)展。比如讓學生們參加，排球，足球，籃球等此類需要合作的比賽項目，增強學生們的團隊意識和競爭意識，學會團結(jié)互助。還可以采取單雙杠，跳馬等難度較大的項目，讓學生們不再害怕，培養(yǎng)他們積極面對困難，勇于克服困難，提升他們的心理素質(zhì)，從而變得更加優(yōu)秀和充滿朝氣。

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