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        巧用繪本 感悟親情

        2017-04-08 10:52:45平鳳花
        關(guān)鍵詞:情感目標(biāo)品德親情

        平鳳花

        摘要:親情是品德課程情感與態(tài)度目標(biāo)其中的一小部分,而當(dāng)今小學(xué)生對家長的愛感知不深、理解不透、不懂得怎樣愛家人。而繪本符合小學(xué)兒童的認(rèn)知特點,本人嘗試在品德課程學(xué)習(xí)中加入繪本的課前學(xué)習(xí)單、游戲展開、再現(xiàn)討論、寫繪同行、表演操練等形式,促進(jìn)小學(xué)生品德課程親情情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成。

        關(guān)鍵詞:繪本;品德;親情;情感目標(biāo)

        【中圖分類號】G623.15

        1.幾個當(dāng)代兒童情感缺失鏡頭引起的思考

        例1:《親親熱熱一家人》的課堂上,說說自己家的開心事煩惱事,小明說:“上學(xué)前,奶奶總要跟我嘮叨一番,在學(xué)校要認(rèn)真聽,多喝水,太羅嗦了?!?/p>

        例2:《進(jìn)廚房》一課,說說自己喜歡和不喜歡的菜。小誠抱怨:“我不喜歡吃番茄,可是媽媽一定要我吃,真討厭?!?/p>

        從以上案例中,我們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)代兒童面對家長的愛觀察不細(xì)微,感知不深刻,不能感受到家人對自己無微不至的愛;思考不深,理解不透,不能理解家人對待自己的愛的語言和方式;把家人對自己的愛當(dāng)作是理所當(dāng)然,坐享其成,更不會去反過來想如何去愛家人。我們也發(fā)現(xiàn),在課堂和生活中,從低段貫穿到中高段,兒童都存在著這三個問題?!镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》都有關(guān)于要培養(yǎng)兒童愛親敬長的情感教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們要努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件,與兒童共同進(jìn)行活動中,發(fā)展他們親情的良好基礎(chǔ)品質(zhì)。而繪本以圖為主,其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣,講述兒童的生活。其不乏親情主題的繪本,對小學(xué)中低段的兒童有著不小的影響,所以我嘗試讓繪本進(jìn)品德課堂,促進(jìn)課程親情教育目標(biāo)的達(dá)成。

        2.繪本與品德課程結(jié)合的優(yōu)勢

        2.1繪本與教學(xué)目標(biāo)的合一

        《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出它具有生活性、活動性、綜合性、開放性等四大特征?!镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出它具有綜合性、實踐性、開放性三大特征。即品德課程為面向兒童的整個生活世界,重視兒童的生活為寶貴的課程資源,以活動和實踐為教和學(xué)的基本形式,實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

        而繪本以圖畫為主,配以少量文字或無字,淺顯精煉,生動有趣,一個小小的故事既形象又有曲折的情節(jié),吸引學(xué)生。繪本的主題貼近兒童的生活,有親情,珍愛生命,關(guān)愛自然等各種主題,這也非常符合學(xué)生的心理特點。繪本往往可以用表演、游戲展現(xiàn)出來,這樣就可以從圖畫文字進(jìn)一步深入到行為與生活,多種方式地利用繪本,給學(xué)生帶來的絕不是一點點好處。這些特點都符合小學(xué)生的認(rèn)知,適合運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)。所以是與品德教學(xué)目標(biāo)有著合一性。

        2.2繪本與教學(xué)內(nèi)容的合一

        根據(jù)品德課程情感與態(tài)度目標(biāo)親情的目標(biāo),讓兒童能愛父母長輩,體貼家人,主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。精心選取同一主題的優(yōu)秀繪本。我選擇的繪本從以下幾類著手:感受家人的愛、理解家人的愛、學(xué)習(xí)去愛家人。依據(jù)兒童認(rèn)知的發(fā)展情況,同一主題的教學(xué)在不同年段中體現(xiàn)知識點螺旋上升的特點。因此,我選擇的與教材配套的繪本在同一主題下,難度也逐步遞升。

        3.巧用繪本,達(dá)成情感目標(biāo)的運(yùn)用策略

        3.1課前學(xué)習(xí)單,情感作鋪墊

        學(xué)會感知、理解父母的愛,在此基礎(chǔ)上,能學(xué)著去承擔(dān)一些力所能力的家務(wù)勞動,是兒童品德課程學(xué)習(xí)的重難點。繪本通過簡潔的語言、優(yōu)美的圖畫、有趣的故事,把父母的愛深入淺出地展現(xiàn)出來。筆者嘗試在課前對兒童進(jìn)行導(dǎo)讀推廣,激發(fā)兒童的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)親子閱讀作業(yè),全班向圖書室借閱圖書,發(fā)放課前繪本閱讀學(xué)習(xí)單,親子共讀繪本為課文學(xué)習(xí)作情感鋪墊。

        案例:繪本教師導(dǎo)讀:《愛心樹》

        師出示封面圖片,請生看圖。

        這是一棵樹和一個孩子之間的故事,書名叫愛心樹,是一個怎樣的故事呢?帶著學(xué)習(xí)單問題,跟家長一起閱讀這本書吧。

        問題:

        (1)這個故事中有兩個主角,分別是誰?

        (2)小男孩和愛心樹接觸幾次?分別是哪五個階段?

        (3)為什么“男孩好愛這棵樹……好愛哦!樹好快樂!”?

        (4)為什么“男孩長大了,書常常好孤單”?

        四上《謝謝你們,我的父母》的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)是:理解父母為我們辛勤操勞,我們應(yīng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù),培養(yǎng)家庭責(zé)任感。課文通過對比父母與自己的賬單來感受父母的辛勞,是理性的認(rèn)識。繪本通過樹無怨無悔的為孩子付出是一個感性的認(rèn)識。

        課前親子閱讀,開啟繪本與課堂結(jié)合之旅。教學(xué)伊始,學(xué)生就有了理解父母之愛的情感鋪墊,在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)的時候,能夠更加深刻地從理性的角度感知父母對于自己的付出和愛,讓教學(xué)高效地開展,更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

        3.2游戲興趣高,感知濃濃愛

        繪本作為展現(xiàn)兒童視域中的審美世界,并能與兒童這個接受主體產(chǎn)生積極的、有意義的互動效應(yīng)的一種讀物。它經(jīng)常使用動物、卡通人物、以及想象出來的人物形象進(jìn)行故事講述,兒童喜聞樂見,更容易受其影響。

        案例:游戲請你照我這樣做《猜猜我有多愛你》

        這是該課第二課時活動版塊,通過繪本的游戲形式感知父母與孩子間深厚的感情。

        剛才小朋友們分享了自己與家人在一起的美好時光。今天,一只小兔子和它的媽媽也有一段快樂時光要跟大家分享呢,我們一起來看看吧。

        我們也來感受一下小兔子和兔媽媽之間美好的愛吧,做個小游戲:請你跟我這樣做。學(xué)生當(dāng)小兔子,老師當(dāng)兔媽媽。生:請你照我這樣做。師:我就照你這樣做。

        在笑聲中,學(xué)生感受并交談美好的親情。

        一上第三單元第二課《親親熱熱一家人》的情感教育目標(biāo)是:感受一家人的親熱,感受親密關(guān)系的基礎(chǔ)上,感受家庭生活的快樂與溫馨,喜愛自己的家庭生活。能感受到我對父母的愛,更能感受到父母對我的愛的巨大和無私。課文通過與家人相處中要注意文明禮貌,與家人之間真情相待等,學(xué)習(xí)愛家人的家庭生活行為,讓家人間的感情濃厚而真誠。

        3.3課中講繪本,理解家人愛

        課前,老師對兒童進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)兒童有很多蔬菜是不喜歡吃的,其中排在第一位的是苦瓜。苦瓜含有豐富的維生素B、C、鈣、鐵等,能解疲乏,清心聰耳明目,使人強(qiáng)健等。兒童的飲食的不規(guī)律也讓父母擔(dān)心。兒童的飲食牽掛著父母的心,而兒童往往無視甚至厭煩對于父母的叮囑,更無法體會父母叮囑中的愛?!抖亲永镉袀€火車站》以一種極其有趣的方式使我們了解自己的消化系統(tǒng),從而幫助我們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,也讓孩子了解了對自己有幫助的餐飲。在這基礎(chǔ)上,才能更好地理解父母對于自己的叮囑中的愛。

        案例:進(jìn)廚房與《肚子里有個火車站》繪本的結(jié)合

        理解父母的叮囑

        (1)原來我們的肚子里還有這樣的秘密??墒俏覀兩磉呉灿羞@樣的例子(舉例不聽父母叮囑,挑食、不合理膳食),如果你是他,你現(xiàn)在想對父母說些什么?

        (2)感受父母叮囑的愛。

        《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,本課程具有生化性、開放性。本課程重視兒童的生活為寶貴的課程資源,面向兒童的整個生活世界。教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個方面。教材為教師因地制宜、因時制宜、因人制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程資源留有較大的空間。

        繪本《肚子里有個火車站》的引入,正是教師有效地拓展、利用了教材資源,幫助學(xué)生在聽故事中認(rèn)識了生活常識。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,獲得受用的飲食知識,并從中感悟父母對于自己飲食上的叮囑是深深的愛的表現(xiàn),從而在現(xiàn)實生活中更能理解父母的愛。這是教師多少語言也換不來的。

        3.4寫繪來遷移,深入理解愛

        畫畫是兒童的天性,每個兒童都喜歡畫畫。繪本《親愛的小魚》是通過通過貓對魚無條件的付出和愛的故事是感性的認(rèn)識。二下《我長大了》讓兒童能感知自己的成長,并能學(xué)習(xí)關(guān)心家人。兒童通過繪本的學(xué)習(xí),對于與父母的關(guān)系有了更切身的體會,畫畫就是一種情感的展現(xiàn)。把從中感受到的愛用圖畫和文字描繪出來。

        案例:《親愛的小魚》寫繪

        (1)昨天我們在家讀了這則繪本《親愛的小魚》,原來貓和小魚之間的感情是那么深厚,就像爸爸媽媽愛著自己的孩子。你特別喜歡故事中的哪個地方呢?請你把腦中的印象畫下來,并說說自己的想法。

        (2)學(xué)生寫繪,表達(dá)感受。

        寫繪,就是對學(xué)習(xí)的所聽的繪本故事進(jìn)行回顧繪畫,寫下想法,或是用圖畫文字續(xù)編故事等。在這個過程中,孩子也在感受這份美好的感情,也能更加理解父母對于自己的愛。把故事中的親情遷移到自己的身上,從別人的事遷移到認(rèn)識自己的事情上,從而真切感受自己的家人對自己的愛,真切理解他們對自己的愛。這是兒童分享閱讀體驗的一種有效形式。

        3.5課后來表演,學(xué)習(xí)愛家人

        繪本《活了100萬次的貓》講述的是一只貓在第100萬次的生命中懂得了愛別人,才真正活了一次的故事。故事深入淺出,能讓孩子們陷入深深的思考。三年級上《家人關(guān)愛我成長》讓兒童能通過深切感受家人無私的愛,感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,萌發(fā)感激之情。課中結(jié)合的繪本《活了100萬次的貓》進(jìn)行了再現(xiàn)和討論,感受了愛別人的生命才是有價值的。愛,要感受、要表達(dá),還要練習(xí)。課下,布置繪本操練表演內(nèi)容,與家長一起表演部分的繪本內(nèi)容,通過對繪本的表演練習(xí),孩子們也學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行愛的表達(dá),如何學(xué)習(xí)愛別人。

        兒童對于故事表演這種形式是非常喜歡的,這些活動對于兒童有著極大的吸引力,對于鞏固學(xué)習(xí)、強(qiáng)化感受有著重要的作用?;顒邮莾和奶煨裕莾和嬖诤桶l(fā)展的基本方式。兒童在活動中成長,從活動中學(xué)會交流和交換信息。因此在教學(xué)過程中,活動教學(xué)具有極其重要的意義。也可以讓學(xué)生們通過游戲,通過與父母之間的表演,孩子們解決了難題,操練了愛別人的方式,并能運(yùn)用于平時對父母的愛的行為中。在有所感悟后,回家跟父母對貓的第100萬次生命進(jìn)行表演,演示了如何才是愛別人的表現(xiàn),從而讓孩子思考怎么樣去愛家人。

        4.結(jié)語

        第一,繪本與品德課程親情情感態(tài)度目標(biāo)達(dá)成實施過程的結(jié)合,有益于孩子更深刻地感知、理解家人對自己的愛,有益于學(xué)習(xí)如何去愛家人。是一種切實可行的方法,值得在后期進(jìn)行更加深入地思考和探索,形成更為嚴(yán)密、效率更高的教學(xué)系統(tǒng)。

        第二,本次研究只是在品德課程龐大的體系下情感態(tài)度目標(biāo)中細(xì)小的親情目標(biāo)的達(dá)成的研究,還可以在情感態(tài)度目標(biāo)中的其他細(xì)目標(biāo)進(jìn)行研究,也可以推廣為繪本在整個品德目標(biāo)達(dá)成使用中進(jìn)行思考,期待后期的繼續(xù)研究。

        參考文獻(xiàn):

        [1]衛(wèi)文娟:兒童繪本與情感教育,幼教天地,2014.11(下半月)

        [2]陳倫超:以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動研究,西南大學(xué)研究所論文,2013.4

        [3]《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版

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