李雄偉

摘要：隨著新課改的深入，課堂教學(xué)面臨著變革，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)工作中，教師一定要改變教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念。筆者結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，就新課改下的高中英語教學(xué)工作進(jìn)行了探究。在新時(shí)期，教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用；創(chuàng)設(shè)生活情境；借助多媒體等激活英語課堂。

關(guān)鍵詞：新課改 高中英語 主體作用 生活情境 多媒體

英語是一門被廣泛使用的語言，在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。但是，英語在我國又是第二語言，增加了學(xué)習(xí)的難度。尤其是對(duì)于學(xué)生來說，要學(xué)好英語非常困難。高中是教育教學(xué)的重要階段，又是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。但是，長期以來受到應(yīng)試教育和高考的壓力，在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生們一直處于知識(shí)被動(dòng)接受和機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上基本上是進(jìn)行死記硬背，教師要求他們能夠根據(jù)所記憶的內(nèi)容考出好成績即可，完全忽略了英語的實(shí)際運(yùn)用。在這種英語學(xué)習(xí)模式之下，部分學(xué)生會(huì)覺得比較痛苦，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，隨著學(xué)習(xí)過程中遇到的攔路虎增多，對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心越來越不足。從而影響了英語課堂的教學(xué)效率，也使自身英語素質(zhì)的提高受到了影響。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了全新的時(shí)期。在當(dāng)今社會(huì)中，要想立足社會(huì)，促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，就必須做好教育教學(xué)的改革工作，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。為了更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)進(jìn)入了改革階段。在新課改時(shí)期，課堂教學(xué)的理念和方法都有了很大的轉(zhuǎn)變。筆者作為一名高中英語教師，在新課改實(shí)施后，也是對(duì)新時(shí)期的英語教學(xué)工作感到過迷惑，在經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和探究之后，逐步摸索出了適合當(dāng)今時(shí)代英語教學(xué)的方法。下面，筆者結(jié)合多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下應(yīng)該如何做好課堂教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的課堂上，教師居于課堂教學(xué)的中心，一切活動(dòng)都是教師說了算，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從，學(xué)生們根據(jù)教師所講解的內(nèi)容及所勾畫的重點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械記憶，然后通過大量的習(xí)題進(jìn)行鞏固。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生們沒有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，只能跟著教師的思路轉(zhuǎn)，自己的思維得到了禁錮，更不能做到活學(xué)活用。

新課改中指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師必須發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要做好新課改下的課堂教學(xué)工作，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師一定要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成課堂教學(xué)的真正主人。只有讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，才能夠激活課堂，使教學(xué)氣氛更加活躍，同時(shí)，在活躍的氣氛中，學(xué)生們身心放松，能夠自覺進(jìn)行知識(shí)探究，創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展和提高。

課堂教學(xué)本應(yīng)該是師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的交流過程，在學(xué)生的充分參與下，課堂教學(xué)的效率一定會(huì)明顯提升，從而使新課改不斷深入，更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、結(jié)合生活情境，激活英語課堂

情境教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的手段。由于英語是一門交際語言，學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地進(jìn)行交流和溝通，只有在具體的情境中才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生參與到英語交際過程之中。為了更好地發(fā)揮情境教學(xué)的作用，讓學(xué)生在情感上和情境產(chǎn)生共鳴，教師就要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際生活、身邊發(fā)生的事情創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。

例如，在學(xué)習(xí)《First Aid》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我在一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，碰巧有位同學(xué)流鼻血了，我趕緊讓另一名同學(xué)和他一起進(jìn)行了必要的處理，在短暫的處理之后，課堂秩序很快恢復(fù)了，但經(jīng)過這個(gè)小插曲之后，仍然有同學(xué)興奮不已，于是我就借助這件小事結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出了問題：“What did we do just now？”學(xué)生們異口同聲地回答：“We did some first aid.”教師接著設(shè)問：“How did we do just now？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，簡述我們剛才的處理過程。教師繼續(xù)設(shè)問：“Do you think it important if we know some first aid？”學(xué)生們得到了一致的答案：“Yes.”于是教師做出以下總結(jié)：“So， if every one of us know some first aid， many people could be saved， learning first aid is necessary for us. And how much correct knowledge of first aid have you learned？”通過結(jié)合課堂上的突發(fā)事件，創(chuàng)設(shè)了活潑、生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，學(xué)生們也自然而然地進(jìn)入了角色。

三、善用多媒體，吸引學(xué)生的課堂注意力

在信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展的今天，信息化的教學(xué)手段也備受關(guān)注，得到了廣泛的使用。作為一名教師，一定要善于運(yùn)用當(dāng)今時(shí)代的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)組織英語教學(xué)工作。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不同的教學(xué)方式。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能夠使抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，利用學(xué)生的接受和理解。同時(shí)，多媒體技術(shù)豐富的色彩、絢麗的畫面、動(dòng)靜結(jié)合的效果等，也對(duì)學(xué)生帶來了深深的震撼和吸引，學(xué)生們?cè)谡n堂上都自覺的跟隨教師進(jìn)行知識(shí)的探究，在無形中受到影響，教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下了深深的印象。

教學(xué)有法，但無定法。在課堂教學(xué)中，教師一定要做好教學(xué)改革工作，把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用要實(shí)際教學(xué)中，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，不斷提高學(xué)生的綜合能力，高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)的任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格建設(shè)人才。

（作者單位：湖南省衡陽縣第五中學(xué)）