李愛君

【摘 要】教學(xué)過(guò)程就是教學(xué)活動(dòng)開展的程序和相應(yīng)的時(shí)間流程，對(duì)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好的完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。初中階段的政治教學(xué)在課程安排上可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中政治 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 新知呈現(xiàn) 課堂提問(wèn) 教學(xué)反饋

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.047

初中階段的政治知識(shí)以理論知識(shí)的背誦和理解為主，由于政治知識(shí)的理論性太強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。為了防止學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣，影響日后更深層次的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，在政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平進(jìn)行有效的課程安排，使每一個(gè)階段的課程教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入是開展有效課堂的重要準(zhǔn)備階段

政治學(xué)科的知識(shí)都是具有很強(qiáng)的邏輯性的，這種邏輯性特點(diǎn)使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要條理的進(jìn)行教學(xué)，每一單元的教學(xué)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合系統(tǒng)的講解，通過(guò)聯(lián)系性的講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。初中階段的政治知識(shí)都是貼合學(xué)生日常生活的知識(shí)，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，進(jìn)行思想方面的知識(shí)教育以及專業(yè)方面的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)政治學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入是每堂課必需的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論這節(jié)課是新授課、復(fù)習(xí)課還是講評(píng)課，教師都可以通過(guò)課堂導(dǎo)入，使學(xué)生有效的進(jìn)入政治學(xué)習(xí)的課堂氛圍中去，從而更好的進(jìn)行整治課堂的學(xué)習(xí)。

課堂導(dǎo)入一般是教師通過(guò)已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段，這個(gè)階段主要是為了通過(guò)舊知識(shí)的導(dǎo)入，使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中階段的政治課程一般不是兩節(jié)課連著的，所以教師要通過(guò)有趣的方式和內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從課下休閑狀態(tài)或是上節(jié)課的思維模式中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，使學(xué)生的思維更好的切換到政治學(xué)習(xí)的思維模式。關(guān)于課堂導(dǎo)入，教師需要注意以下兩個(gè)方面。

第一，課堂導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般以五分鐘左右最佳，導(dǎo)入過(guò)程只是為了更好的促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，所以，不能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)浪費(fèi)太多時(shí)間。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是為了實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)而進(jìn)行程序性的導(dǎo)入，教師要注意導(dǎo)入的內(nèi)容盡量與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，這樣可以更好的過(guò)渡銜接到正課的講解。第二，可以適當(dāng)借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行導(dǎo)入，政治課程一般都涉及一些新聞事件，只要是涉及到事件性質(zhì)的知識(shí)，教師都可以借助多媒體進(jìn)行新聞回放或是圖片展示等進(jìn)行預(yù)熱，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

二、新知識(shí)的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)要有創(chuàng)新性

傳統(tǒng)方式下的政治教學(xué)都是教師通過(guò)課本進(jìn)行知識(shí)問(wèn)題的標(biāo)注，教師通過(guò)讀教材中的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，然后自己進(jìn)行自主背誦。這種方式的政治教學(xué)不僅是機(jī)械的讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且忽視了對(duì)學(xué)生理解分析能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)政治學(xué)科的初期階段，如果這個(gè)階段的政治知識(shí)教學(xué)只是按部就班地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分，那就與素質(zhì)教育的發(fā)展觀念相違背，所以，在新知識(shí)的呈現(xiàn)階段，教師一定要注意知識(shí)呈現(xiàn)的創(chuàng)新性。

關(guān)于如何實(shí)施創(chuàng)新性，教師可以根據(jù)新知識(shí)的內(nèi)容性質(zhì)進(jìn)行安排。如果新知識(shí)是有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)方面的，教師可以通過(guò)短片等進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)觀看短片來(lái)進(jìn)行感受，比如說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)的意義那一模塊，教師課題通過(guò)有關(guān)團(tuán)結(jié)精神的短片，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受。如果新知識(shí)的內(nèi)容是有關(guān)國(guó)家性質(zhì)等方面的專業(yè)政治知識(shí)，教師可以通過(guò)開展小組活動(dòng)，使學(xué)生搜集相關(guān)政治資料，作為課堂討論的素材，通過(guò)這種形式的教學(xué)，活躍學(xué)生的思維。在具體的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)具體的新知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新的教學(xué)方法的選擇，從而提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

三、課堂提問(wèn)要注意分層次

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在教師的觀點(diǎn)來(lái)看，課堂提問(wèn)不僅能夠獲得教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。關(guān)于課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，是教師在教學(xué)之前必須進(jìn)行安排的，關(guān)于課堂提問(wèn)的內(nèi)容，學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等都是教師在教學(xué)之前應(yīng)該安排的。政治課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)背誦情況進(jìn)行落實(shí)，由于課堂時(shí)間有限，教師只能通過(guò)對(duì)部分同學(xué)的提問(wèn)，進(jìn)行背誦情況的落實(shí)。

對(duì)背誦情況的落實(shí)一般是在課堂開始階段，這一階段的提問(wèn)以教材中的知識(shí)為主，提問(wèn)對(duì)象主要從中等偏下水平的學(xué)生中挑選。除了提問(wèn)政治知識(shí)的背誦，還有就是在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)新知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)主要是對(duì)學(xué)生的理解能力有一定的了解，新知識(shí)講授階段的提問(wèn)主要是理解性提問(wèn)，這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)主要是根據(jù)學(xué)生的自愿性和對(duì)政治學(xué)習(xí)有興趣且有一定能力的學(xué)生進(jìn)行的。這一提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次思考，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。所以，提問(wèn)也是一個(gè)需要技巧的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行分層次的提問(wèn)。

四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋

政治學(xué)科是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，由于學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，日常學(xué)習(xí)中考試頻率并不高，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知可能不到位，所以，這就需要教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的反饋，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱哪芰τ姓_的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，提供教學(xué)反饋的形式多種多樣，不同階段教師可以采取不同的反饋形式。

具體來(lái)講，政治知識(shí)的考查形式包括主觀題和客觀題，教師可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行定量的客觀題的考查，客觀題的考查注重答題速度，教師可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行客觀題的考查，也可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行主觀題的考查，利用課堂時(shí)間進(jìn)行反饋，不僅可以有效得知學(xué)生的正常水平，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的答題速度和答題技巧。教學(xué)反饋主要教師根據(jù)政治學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行的有針對(duì)性的反饋，通過(guò)教學(xué)反饋不僅學(xué)生能夠及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)方法，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，使政治學(xué)科的教學(xué)能夠更加的有效。

總而言之，初中政治學(xué)科是學(xué)生初步接觸政治知識(shí)的階段，是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)課程教學(xué)的安排是否科學(xué)得當(dāng)可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，課堂教學(xué)安排應(yīng)盡量科學(xué)得當(dāng)，且能夠符合素質(zhì)教育階段對(duì)學(xué)生的要求，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。