廖玉珍

【摘 要】部編教材《小學(xué)語(yǔ)文》是一套全新教材，于2016年秋季開(kāi)始使用，其中一年級(jí)上冊(cè)是新教材的起始內(nèi)容，無(wú)論是教材編寫的理念，還是教材編寫的內(nèi)容都要重新加以審視，本文是對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材的一些看法和思考。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀；書寫能力；減負(fù)；閱讀興趣

2016年秋季學(xué)期，小學(xué)一年級(jí)啟用人教版新教材，官方稱為部編教材。與舊的人教版教材相比，部編本語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)寬大了很多，從封面到內(nèi)部插畫都來(lái)了一次大換血。內(nèi)文字體很大，并且穿插了許多情境圖，有一種水墨畫的感覺(jué)，隨手翻來(lái)，就像在讀繪本，給人一種“高大上”的感覺(jué)。

一、課本變豐滿，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

部編本教材的入學(xué)教育包括“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三篇，從國(guó)家民族身份認(rèn)同到自我角色定位再到學(xué)科認(rèn)識(shí)，比舊人教版教材的入學(xué)教育，格局更高。

開(kāi)學(xué)教育的第一課我是中國(guó)人，這幅56個(gè)民族兒童畫非常令人震撼，體現(xiàn)國(guó)家情懷和民族團(tuán)結(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。單元結(jié)構(gòu)分為識(shí)字、拼音、閱讀三個(gè)板塊，其中新課文占40%，增加傳統(tǒng)文化篇目。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，大量增加了經(jīng)典閱讀，傳承傳統(tǒng)文化，我很喜歡，這也是我一直崇尚的教育理念，說(shuō)明國(guó)家注重培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

二、先學(xué)部分常用字，再學(xué)漢語(yǔ)拼音

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最顯著的變化是，第一單元先學(xué)一部分常用字，第二單元才學(xué)拼音。之前的人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本目錄順序?yàn)椤叭雽W(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文”等，部編教材則改為了“我上學(xué)了、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文”等。孩子們先學(xué)習(xí)“天地人”等簡(jiǎn)單漢字之后，再學(xué)習(xí)aoe等基本拼音。

從事課程改革的老教育家、原浙江省教委主任邵宗傑以及原國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)、國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心主任游銘鈞曾經(jīng)旗幟鮮明地反對(duì)過(guò)語(yǔ)文教材中“先學(xué)拼音后識(shí)字”的做法，而中國(guó)古代幼兒蒙學(xué)，是從誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》開(kāi)始學(xué)識(shí)字，如今新版教材“復(fù)古”，我覺(jué)得是不錯(cuò)的嘗試。我認(rèn)為，新教材的這一改變顯示出對(duì)于孩子需求的關(guān)注。

孩子們?cè)谏钪谐３Ｅ龅綕h字，但拼音孩子們?cè)谏钪薪佑|、使用的機(jī)會(huì)都很少。教學(xué)順序換一換，先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一部分常用字，把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。記得那節(jié)課上，當(dāng)孩子們?cè)谧R(shí)字一第一課看到大大的“天地人，你我他”六個(gè)字時(shí)，十分興奮，一雙雙小手紛紛舉起來(lái)，說(shuō)這些字他們都認(rèn)識(shí)，看來(lái)這樣的編排孩子們非常喜歡。

教上一屆學(xué)生，孩子們?cè)谌雽W(xué)第一個(gè)月學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，很吃力很枯燥，我也教得很累，嗓子都喊啞了，我不斷反思，非常想邊學(xué)漢字邊教拼音，可惜因?yàn)闆](méi)有同盟軍，最后不敢嘗試。今年秋季學(xué)期，重回起始年級(jí)，帶第四批學(xué)生，沒(méi)想到能碰到部編教材，看到這樣的改革，我非常開(kāi)心。第一單元的字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。先接觸漢字之后，小朋友在后面第二單元學(xué)拼音的過(guò)程中覺(jué)得拼音是很有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字，所以學(xué)習(xí)勁頭很足。

從認(rèn)知規(guī)律上來(lái)看，作為表音的拉丁字母，它的形與義之間沒(méi)有直接的聯(lián)系；而表義的方塊漢字，孩子們更容易接受。如今的家長(zhǎng)們，大多在孩子三四歲時(shí)就開(kāi)始教漢字，若是孩子們一來(lái)就學(xué)拼音，難度會(huì)更大，容易讓孩子對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生畏難情緒。

三、減少識(shí)字量，減輕新生負(fù)擔(dān)

部編教材中，一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字量由400字減少到300字，但小學(xué)階段的總識(shí)字量沒(méi)變：會(huì)認(rèn)3000，會(huì)寫2500。一年級(jí)減少識(shí)字量，這是放緩坡度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。雖然一年級(jí)的識(shí)字量減少了，但教材合理地安排識(shí)字寫字序列：高頻常用字、構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先；寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。新版教材的識(shí)字方式多樣，重視培養(yǎng)孩子的識(shí)字方法和識(shí)字能力。

四、重視書寫

部編教材中，要求會(huì)寫的生字，都在田字格上方標(biāo)出筆順筆畫，非常重視書寫指導(dǎo)，這給我們一線的語(yǔ)文教師透露一個(gè)信息，學(xué)生的書寫要抓好，不能走過(guò)場(chǎng)，寫字要常抓不懈。我們的語(yǔ)文老師以前經(jīng)常為某一個(gè)字的筆順筆畫而頭疼，因?yàn)榻虒W(xué)參考書上只標(biāo)明少部分漢字，而一部分漢字老師們有爭(zhēng)議，有時(shí)候甚至要用教研活動(dòng)的時(shí)間來(lái)討論筆順筆畫的問(wèn)題，現(xiàn)在教材上已經(jīng)標(biāo)明了每一個(gè)生字的筆順筆畫，這對(duì)我們一線的語(yǔ)文老師和學(xué)生是一個(gè)很大的幫助，也符合新課標(biāo)中第一學(xué)段“掌握漢字的基本筆畫，能按筆試規(guī)則寫字”的目標(biāo)要求。

語(yǔ)文園地有個(gè)新欄目——“書寫提示”。如今信息技術(shù)發(fā)展很快，很多人都習(xí)慣用電腦打字，而忽略了寫字?！皶鴮懱崾尽敝v的是筆順規(guī)則，就是想告訴孩子們，我們僅僅學(xué)會(huì)打字是不夠的，還要寫得一手好字。按規(guī)律寫字，字能寫得更漂亮。

五、新增“和大人一起讀”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教材一共設(shè)有八次“和大人一起讀”，內(nèi)容既有《小兔子乖乖》這樣的兒歌，也有《小松鼠找花生》這類的趣味故事。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，目的是和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書興趣。在上第一單元的《小兔子乖乖》這首兒歌時(shí)，孩子們很有成就感，因?yàn)樗麄兌紩?huì)唱，一邊唱一邊表演，這樣的內(nèi)容讓他們覺(jué)得很有趣，原來(lái)語(yǔ)文課還能唱歌跳舞呀！

第一單元末尾還新增了“快樂(lè)讀書吧”欄目，有四幅圖畫，分別是和爸媽閱讀、和同伴講故事、在書店看書和在圖書館看書，主題是“讀書真快樂(lè)”。這是入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，這說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視閱讀。

部編教材注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，將課外閱讀和語(yǔ)文生活貫穿整本書，內(nèi)容十分接地氣，是語(yǔ)文教材史上的一個(gè)里程碑。我喜歡這套教材，一定好好研讀它，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。