潘協(xié)全

【摘 要】在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)大眾的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了質(zhì)的變化，一系列微事物不斷出現(xiàn)，微小說、微電影、微信等，微課也應(yīng)運(yùn)而生，逐漸被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。因此，本文作者從不同角度入手客觀闡述了微課技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；微課技術(shù)；促進(jìn)

在素質(zhì)教育背景下，教師必須全方位正確認(rèn)識(shí)微課技術(shù)，準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)、性質(zhì)等，優(yōu)化利用微課技術(shù)，充分發(fā)揮其多樣化作用，要將課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換師生角色，將其作為課堂教學(xué)的中心。

一、借助微課技術(shù)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

站在客觀角度來說，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的首要前提，也是整個(gè)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵性步驟，利于提高課堂教學(xué)效率，而學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提高離不開微課技術(shù)，可以幫助更好地預(yù)習(xí)章節(jié)知識(shí)，對新課題知識(shí)留下初步印象。在素質(zhì)教育背景下，作為一種全新的教學(xué)資源，微課講教學(xué)過程劃分成多個(gè)小單元，符合小學(xué)生的各方面特征、認(rèn)知水平等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 也利于課堂教學(xué)效率的提高。以“倍數(shù)與因數(shù)”為例，上課之前，教師要準(zhǔn)確把握該章節(jié)知識(shí)難易程度，制作“科學(xué)、合理”的微課，群發(fā)給學(xué)生，班級(jí)學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，預(yù)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”知識(shí)點(diǎn)，試著解答相關(guān)的預(yù)習(xí)試題，將預(yù)習(xí)中存在的問題做上記號(hào)。在課堂教學(xué)中，教師要采用多樣化教學(xué)方法，全方位檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握預(yù)習(xí)中存在的問題，展開針對性教學(xué)，有效解決學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題， 利于提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，其課堂教學(xué)效率也大幅度提高，教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

二、借助微課技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從某種角度來說，想要提高課堂教學(xué)有效性，必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。以“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”為例，在課堂教學(xué)中，教師要全方位客觀分析小學(xué)生的興趣愛好、年齡特征等，結(jié)合章節(jié)知識(shí)難易度，優(yōu)化利用微課技術(shù)，制作合理化的微課課件，向班級(jí)展示相關(guān)的情境圖，進(jìn)行針對性引導(dǎo)，加以說明，開展針對性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于“三角形、四邊形”的空間概念，直觀、形象地感知三角形和四邊形，能夠從多種圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)出三角形以及四邊形，逐漸培養(yǎng)其“觀察比較、抽象概括”的能力。教師可以抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一特點(diǎn)，將“喜羊羊與灰太狼的故事”巧妙引入到課堂中，最近羊村中的美羊羊開了一家有趣的圖形店，里邊有不同類型的圖形，吸引大批的小羊，美羊羊忙得不可開交，想要招聘一些專業(yè)的營業(yè)員，必須掌握圖形相關(guān)知識(shí)與技能，進(jìn)而，教師巧設(shè)這一問題情境，小朋友，你們想不想試試啊，將班級(jí)學(xué)生引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步拓展其視野，將數(shù)學(xué)中的“圖形”知識(shí)和實(shí)際生活緊密相連，借助生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“三角形和四邊形”相關(guān)知識(shí)，有效突破該章節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的三角形與四邊形圖形知識(shí)點(diǎn)，說說生活中三角形與四邊形實(shí)物，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活緊密相連，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí)，為后面圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、借助微課技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位

在新課標(biāo)背景下，教師必須全方位正確解讀教學(xué)大綱要求，尊重學(xué)生個(gè)體差異，充分展現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，提高其自主學(xué)習(xí)能力，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。以“時(shí)、分、秒”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以借助課前制作好的微課課件，播放相關(guān)錄音，讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說說這是什么聲音，“鐘聲”這是他們一致的回答。教師可以借助“時(shí)鐘”，讓學(xué)生觀看微課課件中的鐘面，說說上面有些什么，即“數(shù)字、指針”，全方位正確認(rèn)識(shí)時(shí)鐘結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步拓展，層層遞進(jìn)，即鐘面上有1-12這些數(shù)字，其均勻地圍成一個(gè)圈，均勻分割了整個(gè)鐘面，將其分成了大小相等的大格子，讓班級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)被分成了多少個(gè)大格子，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步觀察，看看這些大格子間有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格子也被平均分割了，有個(gè)五個(gè)小格子，讓他們數(shù)數(shù)鐘面上共有多少個(gè)小格子，促使他們對“1分、1秒”留下初步印象，建立起時(shí)間觀念。以此，充分發(fā)揮微課技術(shù)的作用，優(yōu)化章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生課堂參與程度，將其作為課堂教學(xué)中心，促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，有效展開課堂教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、借助微課技術(shù)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

微視頻是微課的關(guān)鍵性內(nèi)容，也符合小學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好，符合新課標(biāo)提出的客觀要求。在設(shè)計(jì)微視頻過程中，教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生各方面特點(diǎn)，堅(jiān)持“通俗易懂、語言簡潔”原則，合理搭配“顏色、圖片、動(dòng)畫”等，采用動(dòng)靜結(jié)合的形式，制作大約10分鐘的微視頻。以“位置與方向”中的“辨認(rèn)方向”為例，上課前，教師要全方位準(zhǔn)確把握該章節(jié)知識(shí)，制作相關(guān)微課課件，以某重難點(diǎn)知識(shí)為切入點(diǎn)，制作相關(guān)的PPT課件，比如，借助方向板找出地圖上面建筑物具體位置。在此過程中，教師可以利用微課技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的方向板，采用動(dòng)畫形式有效移動(dòng)方向板，促使學(xué)生更加直觀地感受借助方向板準(zhǔn)確辨認(rèn)方向的全過程，使其全面、客觀理解“位置和方向”一系列知識(shí)，有效突破該章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，逐漸構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系，為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)提供有利的保障。

五、充分發(fā)揮微課輔導(dǎo)功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

站在客觀角度來說，課后輔導(dǎo)的重要性不言而喻，利于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，將知識(shí)學(xué)“活”，逐漸提高自身綜合實(shí)踐能力。學(xué)完某單元知識(shí)后，進(jìn)一步歸納章節(jié)知識(shí)，結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí)，教師要將制作的微課上傳到班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生優(yōu)化利用課余時(shí)間，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”后，教師可以制作相關(guān)的微課，《如何認(rèn)識(shí)時(shí)間》、《如何計(jì)算經(jīng)過時(shí)間》等，學(xué)習(xí)“乘除法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以制作《兩位數(shù)乘以/除以一位數(shù)》微課課件。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，觀看、學(xué)習(xí)這些針對性微課課件，有效發(fā)揮微課輔導(dǎo)功能，輔助他們完成課后作業(yè)，有效鞏固課堂中所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，將新舊知識(shí)串聯(lián)起來，加深對其的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們自主思考，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高單元課堂教學(xué)整體質(zhì)量做好鋪墊。

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