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        見(jiàn)“微”知效 教學(xué)相長(zhǎng)

        2017-04-08 07:56:08潘協(xié)全
        文理導(dǎo)航 2017年9期
        關(guān)鍵詞:微課技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        潘協(xié)全

        【摘 要】在信息時(shí)代背景下,信息技術(shù)迅猛發(fā)展,社會(huì)大眾的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了質(zhì)的變化,一系列微事物不斷出現(xiàn),微小說(shuō)、微電影、微信等,微課也應(yīng)運(yùn)而生,逐漸被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,極大地提高了課堂教學(xué)有效性。因此,本文作者從不同角度入手客觀(guān)闡述了微課技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)途徑。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);微課技術(shù);促進(jìn)

        在素質(zhì)教育背景下,教師必須全方位正確認(rèn)識(shí)微課技術(shù),準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)、性質(zhì)等,優(yōu)化利用微課技術(shù),充分發(fā)揮其多樣化作用,要將課堂還給學(xué)生,轉(zhuǎn)換師生角色,將其作為課堂教學(xué)的中心。

        一、借助微課技術(shù),提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

        站在客觀(guān)角度來(lái)說(shuō),預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的首要前提,也是整個(gè)教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵性步驟,利于提高課堂教學(xué)效率,而學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提高離不開(kāi)微課技術(shù),可以幫助更好地預(yù)習(xí)章節(jié)知識(shí),對(duì)新課題知識(shí)留下初步印象。在素質(zhì)教育背景下,作為一種全新的教學(xué)資源,微課講教學(xué)過(guò)程劃分成多個(gè)小單元,符合小學(xué)生的各方面特征、認(rèn)知水平等,能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 也利于課堂教學(xué)效率的提高。以“倍數(shù)與因數(shù)”為例,上課之前,教師要準(zhǔn)確把握該章節(jié)知識(shí)難易程度,制作“科學(xué)、合理”的微課,群發(fā)給學(xué)生,班級(jí)學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課內(nèi)容,預(yù)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”知識(shí)點(diǎn),試著解答相關(guān)的預(yù)習(xí)試題,將預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題做上記號(hào)。在課堂教學(xué)中,教師要采用多樣化教學(xué)方法,全方位檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,準(zhǔn)確把握預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題,展開(kāi)針對(duì)性教學(xué),有效解決學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題, 利于提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果,其課堂教學(xué)效率也大幅度提高,教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

        二、借助微課技術(shù),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        從某種角度來(lái)說(shuō),想要提高課堂教學(xué)有效性,必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。以“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”為例,在課堂教學(xué)中,教師要全方位客觀(guān)分析小學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特征等,結(jié)合章節(jié)知識(shí)難易度,優(yōu)化利用微課技術(shù),制作合理化的微課課件,向班級(jí)展示相關(guān)的情境圖,進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),加以說(shuō)明,開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于“三角形、四邊形”的空間概念,直觀(guān)、形象地感知三角形和四邊形,能夠從多種圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)出三角形以及四邊形,逐漸培養(yǎng)其“觀(guān)察比較、抽象概括”的能力。教師可以抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn),將“喜羊羊與灰太狼的故事”巧妙引入到課堂中,最近羊村中的美羊羊開(kāi)了一家有趣的圖形店,里邊有不同類(lèi)型的圖形,吸引大批的小羊,美羊羊忙得不可開(kāi)交,想要招聘一些專(zhuān)業(yè)的營(yíng)業(yè)員,必須掌握?qǐng)D形相關(guān)知識(shí)與技能,進(jìn)而,教師巧設(shè)這一問(wèn)題情境,小朋友,你們想不想試試啊,將班級(jí)學(xué)生引入到課堂教學(xué)中,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步拓展其視野,將數(shù)學(xué)中的“圖形”知識(shí)和實(shí)際生活緊密相連,借助生活化情境,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“三角形和四邊形”相關(guān)知識(shí),有效突破該章節(jié)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上,教師還可以讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的三角形與四邊形圖形知識(shí)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)生活中三角形與四邊形實(shí)物,使其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活緊密相連,逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,更好地學(xué)習(xí)章節(jié)知識(shí),為后面圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、借助微課技術(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位

        在新課標(biāo)背景下,教師必須全方位正確解讀教學(xué)大綱要求,尊重學(xué)生個(gè)體差異,充分展現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主體地位,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,提高其自主學(xué)習(xí)能力,處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。以“時(shí)、分、秒”為例,在課堂教學(xué)中,教師可以借助課前制作好的微課課件,播放相關(guān)錄音,讓班級(jí)學(xué)生根據(jù)自身有限的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這是什么聲音,“鐘聲”這是他們一致的回答。教師可以借助“時(shí)鐘”,讓學(xué)生觀(guān)看微課課件中的鐘面,說(shuō)說(shuō)上面有些什么,即“數(shù)字、指針”,全方位正確認(rèn)識(shí)時(shí)鐘結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步拓展,層層遞進(jìn),即鐘面上有1-12這些數(shù)字,其均勻地圍成一個(gè)圈,均勻分割了整個(gè)鐘面,將其分成了大小相等的大格子,讓班級(jí)學(xué)生數(shù)數(shù)被分成了多少個(gè)大格子,再引導(dǎo)他們進(jìn)一步觀(guān)察,看看這些大格子間有什么特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格子也被平均分割了,有個(gè)五個(gè)小格子,讓他們數(shù)數(shù)鐘面上共有多少個(gè)小格子,促使他們對(duì)“1分、1秒”留下初步印象,建立起時(shí)間觀(guān)念。以此,充分發(fā)揮微課技術(shù)的作用,優(yōu)化章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生課堂參與程度,將其作為課堂教學(xué)中心,促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步,有效展開(kāi)課堂教學(xué),環(huán)環(huán)相扣,有效提高課堂教學(xué)效率。

        四、借助微課技術(shù),有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        微視頻是微課的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容,也符合小學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好,符合新課標(biāo)提出的客觀(guān)要求。在設(shè)計(jì)微視頻過(guò)程中,教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生各方面特點(diǎn),堅(jiān)持“通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”原則,合理搭配“顏色、圖片、動(dòng)畫(huà)”等,采用動(dòng)靜結(jié)合的形式,制作大約10分鐘的微視頻。以“位置與方向”中的“辨認(rèn)方向”為例,上課前,教師要全方位準(zhǔn)確把握該章節(jié)知識(shí),制作相關(guān)微課課件,以某重難點(diǎn)知識(shí)為切入點(diǎn),制作相關(guān)的PPT課件,比如,借助方向板找出地圖上面建筑物具體位置。在此過(guò)程中,教師可以利用微課技術(shù),制作動(dòng)態(tài)的方向板,采用動(dòng)畫(huà)形式有效移動(dòng)方向板,促使學(xué)生更加直觀(guān)地感受借助方向板準(zhǔn)確辨認(rèn)方向的全過(guò)程,使其全面、客觀(guān)理解“位置和方向”一系列知識(shí),有效突破該章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),逐漸構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系,為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)提供有利的保障。

        五、充分發(fā)揮微課輔導(dǎo)功能,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

        站在客觀(guān)角度來(lái)說(shuō),課后輔導(dǎo)的重要性不言而喻,利于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí),將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中,將知識(shí)學(xué)“活”,逐漸提高自身綜合實(shí)踐能力。學(xué)完某單元知識(shí)后,進(jìn)一步歸納章節(jié)知識(shí),結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí),教師要將制作的微課上傳到班級(jí)QQ群中,讓學(xué)生優(yōu)化利用課余時(shí)間,鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如,在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”后,教師可以制作相關(guān)的微課,《如何認(rèn)識(shí)時(shí)間》、《如何計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間》等,學(xué)習(xí)“乘除法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn),教師可以制作《兩位數(shù)乘以/除以一位數(shù)》微課課件。學(xué)生可以利用課余時(shí)間,觀(guān)看、學(xué)習(xí)這些針對(duì)性微課課件,有效發(fā)揮微課輔導(dǎo)功能,輔助他們完成課后作業(yè),有效鞏固課堂中所學(xué)的新知識(shí)點(diǎn),將新舊知識(shí)串聯(lián)起來(lái),加深對(duì)其的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)他們自主思考,逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為提高單元課堂教學(xué)整體質(zhì)量做好鋪墊。

        (下轉(zhuǎn)第12頁(yè))

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