楊祖琴

【摘 要】高中地理教學(xué)成效提升的核心動力是改革推動，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行前移，造濃教學(xué)氛圍情境，開展引導(dǎo)探究，強(qiáng)化技巧指導(dǎo)以及整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)活動深入開展。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)改革；分析研究

在高中地理教學(xué)工作中，廣大教師要把準(zhǔn)課程改革的脈搏，結(jié)合地理教學(xué)實際進(jìn)行深入的研究，著力糾正教學(xué)中存在的一些弊端，使地理教學(xué)更加高效，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、高中地理教學(xué)要前置環(huán)節(jié)，不要局限課堂

眾所周知，充分的課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)得以深入開展的重要基礎(chǔ)。而有些地理教師忽略了這一方面的研究，教學(xué)工作局限課堂、忽略課前，影響了教學(xué)互動的有效程度。筆者在教學(xué)中既立足課堂抓好課堂，同時將教學(xué)環(huán)節(jié)向前充分拓展延伸，對教學(xué)工作中的一些重點難點適當(dāng)向課前拓展，指導(dǎo)學(xué)生在課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的預(yù)習(xí)，通過查找資料的方式自主解決一些問題，將課堂上的時間更多的用于重難點的突破。在《水資源的合理利用》教學(xué)中，筆者事前安排學(xué)生針對水資源利用的現(xiàn)狀，水資源利用的科學(xué)性、合理性等方面進(jìn)行了資料搜集，并分析本地區(qū)水資源利用方面的情況，對這一方面的教學(xué)內(nèi)容具有更深的了解。這樣在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生所擁有的信息量就會大大增加，和教師進(jìn)行互動以及教學(xué)活躍程度都有了顯著的提高。由此可見，地理教學(xué)環(huán)節(jié)的前置對課堂教學(xué)有效開展，能夠發(fā)揮積極的推動作用。

二、高中地理教學(xué)要造濃氛圍，不要死氣沉沉

教學(xué)工作不同于普通的生產(chǎn)勞動，這是一項人與人之間的交流活動，更多時候需要通過溝通來傳達(dá)信息。教學(xué)中的氛圍和教學(xué)成效關(guān)聯(lián)非常密切，有些教師在高中地理課堂上死氣沉沉，學(xué)生聽得興趣索然，這顯然極不利于教學(xué)工作的開展。筆者在教學(xué)中針對高中生的身心特點，致力于教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動的幸福感，提高他們在地理學(xué)習(xí)中的投入?yún)⑴c程度。首先，筆者充分重視對學(xué)生的表揚激勵，針對學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中取得的點點滴滴進(jìn)步，加以充分的鼓勵，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂、更多的滿足，這種積極的情感體驗，對學(xué)生深入開展地理學(xué)習(xí)具有非常積極的意義。在高中地理教學(xué)中造濃氛圍，還要充分掌控課堂讓學(xué)生活躍起來，特別是設(shè)置一些教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行開放式討論，通過多媒體手段的演示提高教學(xué)信息的生動程度等等。這些方面對地理教學(xué)氛圍的營造都具有積極的意義，廣大教師要注重打造更加具有生機(jī)活力的地理課堂。

三、高中地理教學(xué)要鼓勵探究，不要單向灌輸

過去一段時期，有些高中地理教師將教學(xué)的主要著力點放在知識點的傳授上，學(xué)生在地理課堂上主要是接受知識點的灌輸。這種教學(xué)模式看似能夠在短期內(nèi)提高應(yīng)試成效，實際上對學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)發(fā)展極為不利。教師既要讓學(xué)生掌握知識，同時更要讓他們獲得探究的途徑手段。筆者在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，從不以單向灌輸?shù)哪Ｊ浇M織教學(xué)，更多時候采取教師啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析研究教學(xué)重難點，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中思維變得更加活躍，在獲得答案的過程中提高了思維能力。在《全球氣候變化》教學(xué)中，筆者專門設(shè)置了思考題，要求學(xué)生分析不同時期全球氣候的狀況，呈現(xiàn)出一個什么樣的變化趨勢，其中推動和促進(jìn)這些變化的原因是什么，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對氣候的變化等等。這種教學(xué)模式讓學(xué)生有了思考的空間，他們的學(xué)習(xí)方向更加明確，相互探討尋找答案、和教師進(jìn)行熱烈互動，實現(xiàn)了知識、能力與情感三維目標(biāo)的統(tǒng)一，較好的提高了地理教學(xué)的素質(zhì)化程度。

四、高中地理教學(xué)要授人以漁，不要死記硬背

高中地理教學(xué)中需要記憶的概念、規(guī)律、常識非常多，學(xué)生容易前學(xué)后忘，在這些方面提高技巧指導(dǎo)的效果，能夠顯著提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成效。在這一方面，筆者充分強(qiáng)化了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，起到授人以漁的效果。例如在地理規(guī)律教學(xué)中，筆者在具體講解的時候，結(jié)合案例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓他們理論聯(lián)系實際加深對地理規(guī)律現(xiàn)象的理解，同時也提高了學(xué)生思維探究和分析思考能力。再比如地理知識點的記憶面廣量大，對學(xué)生而言困難非常多。筆者為了提高學(xué)生對地理知識記憶的效果，要求學(xué)生分門別類對地理知識點進(jìn)行歸納，如概念重點有哪些、規(guī)律重點有哪些、現(xiàn)象重點有哪些、分析研究的類型有哪些等等，通過這樣的分門別類篩選，使記憶的重點更加突出、更具條理性，提高了記憶的效果。另外，筆者還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯誤錄，將平時地理學(xué)習(xí)中混淆的地方、容易出錯的內(nèi)容專門摘記出來，有空的時間久翻一翻、看一看，從而達(dá)到溫故而知新的效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。

五、高中地理教學(xué)要聚合資源，不要呆板乏味

地理是一門自然學(xué)科，和自然界有著千絲萬縷的聯(lián)系。廣大教師在地理教學(xué)工作中，一定要注重教學(xué)資源的整合，將教學(xué)中各種有利的資源運用起來，既立足課堂又拓展到課外，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂，而且提高了學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。在《自然界的水循環(huán)》教學(xué)之后，筆者鼓勵學(xué)生結(jié)合本地區(qū)的實際情況，開展一些調(diào)查研究活動，對水循環(huán)的方式路徑進(jìn)行初步的探索，增強(qiáng)了地理學(xué)習(xí)的趣味性，并且在課外活動中提高了學(xué)生調(diào)查研究能力。教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行地理知識的傳授，也可以鼓勵學(xué)生自主上網(wǎng)搜集拓寬地理知識面，使地理學(xué)習(xí)變得更加輕松和快樂。

綜上所述，提高高中地理教學(xué)成效，關(guān)鍵在于教師理念的創(chuàng)新和模式的改革，要注重從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)氛圍、教學(xué)互動、教學(xué)技巧以及教學(xué)資源等方面綜合著手，扎實有效推動教學(xué)工作深入開展。

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