尤國棟

【摘 要】將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學中，既可有效的促進與提升學生語文素養(yǎng)，同時也能夠較好的培養(yǎng)起學生正確的人生觀與世界觀。筆者依據(jù)自身多年以來的教學實踐經(jīng)驗，在本文當中重點闡述了在高中語文教學當中如何來有效滲透傳統(tǒng)文化的策略，以期能夠給予語文教育工作者們一些有益的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透

引言

由于語文具有工具性與人文性的兩類特性。因此在語文課堂教學當中，學生可借助于學習語言來深入的認知與了解文學作品當中的文化背景，并在學習的過程當中，能夠使學生獲得學生傳統(tǒng)文化潛移默化的影響，讓學生能夠更好的學習傳統(tǒng)文化，進而傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。在語文教學當中應(yīng)注重將傳統(tǒng)文化進行有效的滲透，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育學生、影響學生的重要作用，能夠較好的適應(yīng)當前我國全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。

1.滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

1.1可有效的提升學生語文素養(yǎng)

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是語文教育的基本目標，而借助于開展傳統(tǒng)文化教育，能夠有效的促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。語文素養(yǎng)，即為一種以語文能力作為重點的整體能力，其涵蓋了運用語言文字、閱讀與寫作、審美能力，思想意識等多種能力。想要在語文教育當中實現(xiàn)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)的基本目標，有效的提升學生的道德品質(zhì)，提升學生的語文素養(yǎng)，就必須要開展傳統(tǒng)文化教育，以傳統(tǒng)文化教育的理念、內(nèi)容來讓學生獲得全面的發(fā)展與進步。將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學中，借助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的給予學生潛移默化的影響，能夠有效的提升學生的道德品質(zhì)修養(yǎng)層次、促進學生學習進步，培養(yǎng)學生具有正確的情感態(tài)度價值觀，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，讓學生將來能夠成為一個德智雙修的優(yōu)秀人才。

1.2有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀

在當前學校想要有效的培養(yǎng)高中生正確的價值觀念與積極向上的人生態(tài)度，就必須開展傳統(tǒng)文化教育的教學，將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學中，借助于教師給予學生正確的教育與引導，讓學生能夠具有良好的道德品質(zhì)，教師應(yīng)在教學的過程當中，充分體現(xiàn)出教書育人的教育責任，幫助學生構(gòu)建起正確的人生觀與世界觀，樹立與培養(yǎng)學生的社會主義的意識形態(tài)。培養(yǎng)學生形成熱愛祖國、熱愛人民的正確思想意識，繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化當中的無私奉獻、艱苦樸素的傳統(tǒng)思想。例如，在語文教材內(nèi)容當中所涉及到的愛國主義教育、光輝燦爛的傳統(tǒng)歷史文化等篇章，能夠讓學生深入的認知與理解我國源遠流長的中華傳統(tǒng)文化，從而能夠有效的促進學生的愛國主義思想，讓學生充分感知到傳統(tǒng)文化所具有的無窮魅力，從而讓學生去積極主動的學習傳統(tǒng)文化、繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

2.將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學中的措施分析

2.1對將傳統(tǒng)文化滲透到文學作品當中的意義進行深入了解

通常而言，在高中語文教材中的入選內(nèi)容都必須經(jīng)過精心的篩選，教材的內(nèi)容排序也是具有科學性與合理性的。因此，從某種意義而言，幾乎所有高中語文課文都是一篇篇幅短小、內(nèi)容雋永的優(yōu)秀的文學作品，可將其稱譽為充分體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的佳篇美文。想要在教學的實踐過程當中，將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學中，就必須由教師在課前深入發(fā)掘教學內(nèi)容當中所蘊含的傳統(tǒng)文化，并發(fā)現(xiàn)與拓展教學內(nèi)容當中更多的傳統(tǒng)文化的因素。例如，在講解《師說》這篇課文時，教師可向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)的“尊師重教”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學生通過學習進一步理解和懂得在現(xiàn)實生活當中，必須尊敬師長、團結(jié)同學，以此來正確的學習與掌握了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀思想。

2.2對文學作品的創(chuàng)作背景進行深入的了解

要深入了理解一篇文學作品，首先教師應(yīng)指導學生要深入的了解文學作品寫作者。以及作者寫作的時代背景、作品當中蘊含的主題思想、情感意識。并讓學生立足于自身的現(xiàn)實生活，來讓現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系文學作品。唯有如此，才能讓學生借助于文字去和作者進行思想交流。例如：在學習杜甫的詩詞時，教師應(yīng)指導學生充分了解杜甫所處的時代背景以及他的生平，以及他在不同的人生階段當中，因為不同的人生際遇而形成的各具特點的情感體驗。具體體現(xiàn)在那些詩詞當中，學生通過這樣的拓展學習，才能深入的了解詩人在詩詞創(chuàng)作當中的情感經(jīng)歷的變化歷程，可使學生充分了解詩人所處的歷史時期的傳統(tǒng)文化的變遷史。

2.3通過課本經(jīng)典作品來實施拓展學習

高中語文教材內(nèi)容當中有不少的古典文學名著、名篇的文學作品。由于學生日常較少有時間閱讀古典文學作品，因此學生在學習古典文學的課文時，由于接觸較少，因此不能較好的理解所學的古典文學作品的內(nèi)容，因此未能進行深入的學習因此，教師在通過課本經(jīng)典作品來實施拓展學習，并要進一步擴展知識面，促進學生學習興趣，在學生在學習課文之后，教師可安排其尋找原著作品進行深讀。并通過學習小組的形式來讓學生研究與探討經(jīng)典作品，使學生能夠全面的認知傳統(tǒng)文化。

3.結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化作為我國歷史文化的精髓所在，是我國現(xiàn)代與當代文化的源頭，唯有傳承好民族文化，才能將中華民族的精神代代相承并發(fā)揚光大，使民族文化保持勃勃生機。因此在高中語文教學當中，必須將傳統(tǒng)文化有效的滲透到高中語文教學中，來進一步弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。

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