周秋啟

摘 要：在現(xiàn)在的教學(xué)工作中，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越被人們重視。但是，有些教師不能正確理解數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵和外延，無法準(zhǔn)確處理數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。也有部分教師對生活中的數(shù)學(xué)不夠重視，無法使數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中得到積極有效的運(yùn)用。因此，我們應(yīng)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論與實(shí)踐，利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)魅力課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)生活化；魅力課堂

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.069

數(shù)學(xué)源于生活，從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)，才是“活”的數(shù)學(xué)。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生活氣息，讓生活中的智慧打造魅力課堂，從而幫助學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。

一、教育與生活聯(lián)系的現(xiàn)狀

2001年制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮到數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痹谠缙冢逃龑W(xué)家陶行知先生早就提出了“生活即教育”，“在生活里找教育，為生活而教育”的教學(xué)理論。這些都告訴我們教師應(yīng)該積極的解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際脫離的問題。其實(shí)教與學(xué)的核心是要“做”，即“教學(xué)做合一”，也就是有效地將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來。只有在這樣的課堂中學(xué)生們才會更積極熱情地投入學(xué)習(xí)中。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)目標(biāo)上更加重視知識的傳授，通過加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，促使解題技巧的形成，用過多的時(shí)間來概括學(xué)科知識的系統(tǒng)性，這樣的做法忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，教師過度的依賴課本，在一定程度上割斷了概念、公式、理論與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生理解知識很困難，甚至是不知所云，很難再有主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造的空間；灌輸式的教育方法以反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)為主，注重讓學(xué)生掌握各種解題技巧，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，更不用說讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題了，學(xué)以致用逐漸淪為空談。

二、數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的必然性

（一）數(shù)學(xué)生活化是社會發(fā)展的必然要求

現(xiàn)今社會，知識的更新速度日益加快，促使人們只有不斷學(xué)習(xí)才能不被社會淘汰。所以對于教育教學(xué)來說，最重要的并不是教給學(xué)生哪些具體的知識，而是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識、實(shí)踐創(chuàng)新的能力和學(xué)以致用的本領(lǐng)。這就要求教育要著眼于發(fā)展，緊跟現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)課堂必須與生活緊密聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)教學(xué)要有生活化。

（二）數(shù)學(xué)生活化是數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的實(shí)際要求

數(shù)學(xué)源于生活，又最終服務(wù)于生活。自古以來生活中就有很多數(shù)學(xué)問題，如原始人發(fā)明的結(jié)繩計(jì)數(shù)，以及后來的房屋建設(shè)，土地丈量等等。人類文明飛速發(fā)展，簡單的數(shù)學(xué)元素不斷積累，經(jīng)過社會的規(guī)范化和系統(tǒng)化，最終成了復(fù)雜而又充滿魅力的現(xiàn)代數(shù)學(xué)。例如，貨郎擔(dān)問題、郵遞員問題以及圖論的產(chǎn)生等。數(shù)學(xué)問題的解決與發(fā)展和人類社會的發(fā)展相得益彰，彼此促進(jìn)。所以數(shù)學(xué)教育必須適應(yīng)數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需求——從生活中來到生活中去。讓課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活，讓生活情境進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，從而豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，真正地使學(xué)生享受數(shù)學(xué)。

（三）數(shù)學(xué)生活化是新課改的必要要求

隨著課改的推進(jìn)，課本內(nèi)容逐漸貼近現(xiàn)實(shí)生活。課堂中要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。教材的改進(jìn)為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化貢獻(xiàn)了巨大的力量。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）樹立科學(xué)的生活化教學(xué)的觀念

1.教師要樹立生活化的教育教學(xué)觀。樹立生活化的教育教學(xué)觀首先要樹立正確的教育質(zhì)量觀。長期以來由于應(yīng)試教育的影響，教育部門、學(xué)校以及教師將考試所得分?jǐn)?shù)作為教育的重要評價(jià)方式，導(dǎo)致教師過于重視知識的灌輸，忽視了學(xué)生能力的開發(fā)，導(dǎo)致高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。在新課改的要求下，教育提出了教學(xué)生活化的概念，其目的就是要發(fā)展學(xué)生的思維，形成充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長的正確的教育質(zhì)量觀。教育素質(zhì)是教學(xué)個(gè)體綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此，樹立正確的教育質(zhì)量觀，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為教師執(zhí)教的理念，是有效開展生活化教學(xué)的根本保證。

2.數(shù)學(xué)教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)。為了達(dá)到生活化教學(xué)所提倡的素質(zhì)教育目標(biāo)，為了使學(xué)生能更好地進(jìn)入課堂，為了數(shù)學(xué)課堂更具魅力，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中可能會遇到各種各樣的教學(xué)干擾因素，但外部原因是客觀存在的，不以人的意志轉(zhuǎn)移，因此教師應(yīng)該隨時(shí)提高自身的綜合素質(zhì)，靜下心來，修身養(yǎng)性，逐漸使自己能夠在各種情境面前保持一顆積極向上、樂觀包容的心；同時(shí)教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)不忘汲取“養(yǎng)料”，從而可以更好地遵循學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，合理的、有效的利用身邊的各種資源，打造魅力課堂，傳授科學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，真正做到為人師表，教書育人。

（二）在課堂教學(xué)中注重開發(fā)與利用生活中的素材

1.引生活情境入課堂。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，教師可以從學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活中，有目的地挖掘和收集一些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把這些問題帶進(jìn)課堂。以生活情景為例來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，才會在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦。引生活情境入課堂，教師通過對現(xiàn)有教材資源地整合利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及時(shí)在日常生活得到應(yīng)用和驗(yàn)證。

2.聯(lián)系生活實(shí)際重組教材。說實(shí)話，目前使用的教材并不能很好地與生活環(huán)境相貼合。這時(shí)教師要大膽地把數(shù)學(xué)教材中缺少生活氣息的那部分內(nèi)容改成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，力求將新知識的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來解決實(shí)際問題的能力。

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