張慶霞

摘 要：如何才能讓課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得精彩呢？課堂上教師教得精彩，不如讓學(xué)生學(xué)得精彩，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自己的精彩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣才能讓課堂教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；合作；多讀；多說(shuō)；多用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.068

捷克教育家夸美紐斯提出：“尋求一種更有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多?！比绾尾拍茏屨n堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得精彩呢？我們學(xué)校開(kāi)展了開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)為指向，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后拓展學(xué)習(xí)三個(gè)階段獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的新型學(xué)習(xí)方式。

一、學(xué)生預(yù)習(xí)得精彩，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)比較特殊的學(xué)科，知識(shí)帶有比較強(qiáng)的連續(xù)性和交際性，但因?yàn)檎n時(shí)的缺少和語(yǔ)言環(huán)境的欠缺，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂實(shí)效有著不可估量的促進(jìn)作用。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的一條重要途徑。我教給學(xué)生合理的預(yù)習(xí)方法：看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、譯一譯、劃一劃。第一，根據(jù)圖片來(lái)猜測(cè)文本內(nèi)容的大意，學(xué)生能初步感知教材內(nèi)容；第二，每一篇文章或多或少都存在新單詞，我要求學(xué)生聽(tīng)磁帶跟讀單詞，爭(zhēng)取通過(guò)預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)確地朗讀新單詞，并能根據(jù)讀音規(guī)律基本拼寫(xiě)單詞；第三，讓學(xué)生帶著教師設(shè)計(jì)的任務(wù)有目的地去閱讀課文；第四，聽(tīng)課文錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；最后細(xì)讀全文，根據(jù)上下文能夠理解課文大意，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，劃出不理解的短語(yǔ)或句子。經(jīng)過(guò)五步預(yù)習(xí)法，學(xué)生就會(huì)在課堂上有針對(duì)性地去聽(tīng)課，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、學(xué)生合作得精彩，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效

小學(xué)英語(yǔ)課堂目前存在人數(shù)多、時(shí)間有限、提問(wèn)面窄、課時(shí)量少、教材任務(wù)重等問(wèn)題，使得現(xiàn)有的課堂教學(xué)組織形式無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也不能做到面向全體學(xué)生。我們知道英語(yǔ)是語(yǔ)言課，訓(xùn)練課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。在假期中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和強(qiáng)度，使學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)操練語(yǔ)言，提升了課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物的英語(yǔ)表達(dá)方式時(shí)，我先在黑板上示范如何完成一份購(gòu)物單，然后讓學(xué)生四人為一組，討論郊游所需購(gòu)買的物品，并填寫(xiě)shopping list買東西。接著我和一位學(xué)生示范購(gòu)物買東西，隨后將每組學(xué)生分為兩小組，進(jìn)行買東西的操練和表演。這種課堂形式實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生參與的廣泛性，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

三、學(xué)生讀得精彩，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄白x”歷來(lái)是一種重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而閱讀是語(yǔ)言交際中最重要的一個(gè)方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開(kāi)闊視野，吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力發(fā)展。在課堂上我們可以采取個(gè)人讀、行排讀，小組讀、男、女生讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行課內(nèi)精讀，讓學(xué)生把課本熟練掌握，甚至達(dá)到背誦的程度。讀得流利，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成良好的語(yǔ)感，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀能力。

四、學(xué)生說(shuō)得精彩，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓課堂教學(xué)更加有效。

英語(yǔ)是一種重要的交際工具，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，要選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生想說(shuō)、愿意說(shuō)、有的說(shuō)的話題。在教學(xué)中搭建實(shí)物、圖片、音頻、視頻等多種支架，創(chuàng)設(shè)寬松、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境，形成真實(shí)或模擬的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生如臨其境，有話可說(shuō)，從而使他們?cè)谳p松、興奮、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)演演說(shuō)說(shuō)，看看猜猜，聽(tīng)聽(tīng)做做等多種課堂活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，盡可能地讓學(xué)生多開(kāi)口、多說(shuō)、多練。我們每節(jié)課可以利用幾分鐘從自由會(huì)話開(kāi)始，讓學(xué)生介紹自己，談?wù)勊煜さ娜说龋梢韵劝才趴谡Z(yǔ)較好的學(xué)生給其他學(xué)生做榜樣，對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前幫助他們做好準(zhǔn)備，多鼓勵(lì)他們，使其感到自己正在不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

五、學(xué)生用得精彩，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效

蘇娜丹戴克說(shuō)過(guò)一句名言：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我會(huì)完全理解?！庇纱丝梢?jiàn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)最好的方法莫過(guò)于“體驗(yàn)”，在親身體驗(yàn)中理解新知，運(yùn)用新知，獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。如何體驗(yàn)知識(shí)，做到學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)有效性呢？在課后拓展的運(yùn)用中，我們應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機(jī)械性的抄寫(xiě)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生樹(shù)立“英語(yǔ)在生活中無(wú)處不在，英語(yǔ)就在身邊”的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)，在生活中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后拓展學(xué)習(xí)階段都能成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)得更精彩，學(xué)得更成功，課堂教學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)：

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