魏華

摘 要：隨著新的教育改革不斷實(shí)施，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，在教學(xué)中越來越注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的綜合能力。而情境教學(xué)法的應(yīng)用，剛好滿足了這種教學(xué)要求。通過這種教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思維能力，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；情境教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.065

一般而言，語(yǔ)文教育作為小學(xué)的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的教育課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思想品質(zhì)以及審美能力等都具有不可替代的作用。因此，在新課改的背景下，采取情境教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容情景化、生活化，對(duì)于提升小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)各方面的能力都具有非常重要的積極意義。本文主要通過對(duì)于情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有效的實(shí)踐措施，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情境教學(xué)法的概況

（一）情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法的內(nèi)涵主要就是指，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，把那些復(fù)雜、較為難懂的知識(shí)，變得更加形象、生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，從而提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合能力。新課程背景下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出了以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完成情況與當(dāng)時(shí)所處的學(xué)習(xí)情境有著很大的關(guān)系。

（二）情景教學(xué)法的作用

情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，具有非常重要的作用。具體表現(xiàn)如下。

首先，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法的具體應(yīng)用，可以利用多媒體技術(shù)，通過聲音、圖像、視頻等多種手段，營(yíng)造合理的情境，幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，尤其可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于文章的理解能力。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力非常有限，通過多媒體工具，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建的情境，可以促進(jìn)學(xué)生的想象力以及情感體驗(yàn)的增強(qiáng)，幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)文章獲得更好的領(lǐng)悟和感知，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，通過情境的營(yíng)造，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

其次，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中，利用情境教學(xué)法開展教學(xué)，通過利用各種教學(xué)手段對(duì)于生活場(chǎng)景的模擬，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且還能拓展學(xué)生的思維空間，提升他們的思維能力和想象力。同時(shí)，通過對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，還便于學(xué)生的自主探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，利用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)候也會(huì)利用游戲的方式進(jìn)行，這樣也可以有效增強(qiáng)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。因此，情境教學(xué)法在具體的教學(xué)過程中，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

目前，情境教學(xué)法作為一種比較重要的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，已經(jīng)得到很好的應(yīng)用，其具體表現(xiàn)如下。

（一）促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的形象化、生動(dòng)化

由于小學(xué)生正處于心智能力不斷發(fā)展的階段，對(duì)于很多事物的理解都比較困難。因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要利用情境教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的具體生活創(chuàng)設(shè)情境，將那些比較復(fù)雜、抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得形象化、生動(dòng)化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師在教學(xué)情境的設(shè)置過程中，還需要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣更能有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)良好的情境，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并積極求得學(xué)生的配合，促進(jìn)師生之間的情感交流，觸及學(xué)生的精神和意志的需要，提高教學(xué)效率。

（二）幫助學(xué)生獲得有效的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于課文內(nèi)容的情感體驗(yàn)較為重要，沒有真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生很難獲得想象和發(fā)揮。因此，通過情境教學(xué)法的實(shí)施，教師在課程設(shè)計(jì)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情境，幫助學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。這樣不僅在語(yǔ)文作文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生開拓思維，提高寫作能力，而且還可以在平時(shí)的交流學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生可借助這些豐富的體驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力以及閱讀理解能力。例如，在古詩(shī)詞的教學(xué)中，很多古詩(shī)詞的內(nèi)容與現(xiàn)在的生活十分遙遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，這就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，才能使得學(xué)生獲得較為真實(shí)的感受，幫助學(xué)生獲得理解和提高。

（三）提升小學(xué)生的探究能力

利用情境教學(xué)法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以有效提升學(xué)生的探究能力。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用提前準(zhǔn)備的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和研究，例如，在《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文中，教師可以提出“是什么讓他不懼怕被火燒”等問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的探究，從而提升小學(xué)生的探究能力。同時(shí)，教師也可以幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)大家在一起探討和交流，通過創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會(huì)更加有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師通過情境教學(xué)法的具體應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，而且通過情境設(shè)計(jì)和營(yíng)造，將那些復(fù)雜、抽象的語(yǔ)文知識(shí)，變得更加具體和形象，這樣也有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。總之，情境教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的影響，教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該積極研究，以便更好地促進(jìn)這種教學(xué)方法得到有效利用，發(fā)揮更大的價(jià)值。

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