[課題來源：2016年武昌職業(yè)學院課題（課題批準號：20162016B014）]

摘要：本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對湖北省5所高職院校學生的體育教學現(xiàn)狀和體質(zhì)健康狀況進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性的提出提升學生體質(zhì)健康的建議，為體育教學改革提供理論依據(jù)。

關鍵詞：高職院校；體育教學；體質(zhì)健康

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型人才，需要學生具備良好的職業(yè)技能和身體素質(zhì)。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職教育受到越來越多的關注和重視。根據(jù)調(diào)查可知，高職院校學生體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢，令人擔憂，甚至多次出現(xiàn)在體質(zhì)健康測試過程中猝死的現(xiàn)象，導致這些現(xiàn)象的主要原因是學生缺少體育鍛煉。要改變這種現(xiàn)狀，必須深入高職院校體育教學改革，加強體育課程建設，提高學生的體質(zhì)健康意思，全面開展好課外體育活動，營造良好的校園體育文化氛圍，讓學生積極主動參與到體育鍛煉中，有效增強體質(zhì)健康。

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀及存在的問題

隨著高職教育課程和教學改革的全面推進，很多高職院校對一、二年級學生的公共體育課程的設置與教學進行改革，以“健康第一”作為指導思想，開設基礎課、選項課、保健課，專項提高課，按照理論這些課程足以能夠滿足學生的需求，實際情況是學生喜歡體育活動卻不喜歡上體育課的現(xiàn)象不同程度存在著，主要是目前高職院校體育教學現(xiàn)狀存在一些問題。

（一）高職院校體育教師構成現(xiàn)狀

一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵是教師。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，越來越多私立高職院校的承辦，受辦學時間短、辦學資金不足，教師待遇不夠等原因，無法完全引進最優(yōu)質(zhì)的教師，體育教學被認為可有可無的偏遠學科，容易被忽視。高職教育作為新興產(chǎn)業(yè)有關，就會導致學校建校時間短，教師群體基本以年輕教師為主；目前體育教師職稱以助教、講師為主，高級職稱的人數(shù)有待提高；大部分教師學歷為本科，也有期望繼續(xù)深造，更新自己的專業(yè)知識，但是很多私立高職院校并不支持繼續(xù)深造，認為會影響到當下工作質(zhì)量，有些學校曾一度出現(xiàn)讀研或者讀博就被辭退的現(xiàn)象，迫于生活的壓力，很多教師只能選擇安于現(xiàn)狀；專業(yè)以傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、田徑為主，受學生歡迎的羽毛球、健美操、網(wǎng)球以及游泳方面體育教師嚴重短缺，有的學校根本沒有這些項目的專職教師，導致這方面的選項課無法開設，就算開設也是由非此專項的老師臨時自學然后進行教學，這樣沒有質(zhì)量的教學很不利于調(diào)動學生自主學習和鍛煉的積極性。

（二）高職院校體育教學器材設施現(xiàn)狀

體育教學設施是體育教學能否穩(wěn)定有序開展的基本前提。通過調(diào)查，高職院校體育教學實施設備這方面存在很大的缺口，綜合體育館的缺少，使得很多學校選擇雨雪等惡劣天氣不上體育課，無形中造成授課時間的縮短，嚴重影響教學進度。教師在教學時有時受場地、器材的影響，教師教課的質(zhì)量和學生接受的程度都會大打折扣，如羽毛球課，很多學校沒有室內(nèi)羽毛球訓練館，最多室外幾片簡易的場地，體育教學根本無法有序有效的開展。很多原本對如健美操、體育舞蹈感興趣的學生帶著極高的熱情選擇這樣的項目，但因為沒有舞蹈房，在室外上，不夠大方、害羞的學生開始放不開，甚至退縮，慢慢由興趣變成厭惡，因此充足的體育教學設備是確保體育教學順利開展的必要條件。

（三）高職院校體育課程設置現(xiàn)狀

體育課程的設置包括選修課、必修課、學時、學分、開課學期、課程類型的合理安排，直接關系到人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量規(guī)格。本論文從武漢市高職院校體育課的開課時間、開課類型以及分班人數(shù)情況等方面進行統(tǒng)計。高職院校大一上學期主要以基礎體育課為主，項目為田徑課、籃球、武術為主，部分學校大一上學期就是選項體育課，大一下學期基本都是按照學生的興趣選項目，而大二并不是所有學校都有開設體育課程，開設的學校項目很多和大一重復，項目相同，教學的內(nèi)容基本也相同，這樣會出現(xiàn)一個嚴重的問題，很多學生會選上課輕松，學分易拿的項目，而不是覺得感興趣能學到實質(zhì)性的運動技能去選的項目，這樣的課程對學生體質(zhì)健康的提升沒有任何幫助，因此，根據(jù)開課的時間和內(nèi)容可以直接影響到大學生體質(zhì)健康。高職院校體育教學分班人數(shù)基本在30-40人之間，甚至會有更多40-50人，同個時間段人多的情況下就會遇見器材不夠，教學質(zhì)量大打折扣，甚至會出現(xiàn)“放羊式”教學，90分鐘的上課時間，達到30分鐘以上練習密度的很少，自由活動貫穿整個課堂，久而久之，學生從心態(tài)上變得懶散，試問這樣的狀況如何保證教學的質(zhì)量，如何促進學生的體質(zhì)健康。

二、提高高職院校學生體質(zhì)健康的對策

（一）職業(yè)院校體育教學改革，改善體育教學現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查大一學生的體質(zhì)水平好于大二學生，原因在于武漢市高職院校體育必修課只在大一開設，大二停止上體育課或者只開設體育選修課。建議在大學期間開設2年體育必修課，大二期間根據(jù)各專業(yè)的職業(yè)特點開設對口的體育項目，提高體質(zhì)健康的同時能夠提升職業(yè)體能，解除入職后的后顧之憂；加大師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)，學校要為體育教師提供更多的培訓機會和深造機會，及時更新知識結構；各級教育主管部門和領導要加大體育經(jīng)費投入，完善體育教學場地設施，使之能夠滿足教學的需要，做到場地對學生全面開放，為學生提供良好的鍛煉條件。

（二）充分利用課外體育活動，加強校園體育文化建設

每周一次90分鐘的體育課對提高學生體質(zhì)健康的要求是遠遠不夠的，除課堂上的體育鍛煉以外，應加強課外體育活動的管理工作，打造良好的校園體育文化氛圍，讓學生自愿參與到體育鍛煉中來。建議把高職院校3年課外體育鍛煉納入到學分制管理，采用鼓勵與支持的方式加強學生體育社團建設工作，加大資金投入，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，既能增強學生體質(zhì)，也能促進終身體育意識的形成。

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作者簡介：劉艷（1983.04），女，湖北武漢人，武昌職業(yè)學院講師。研究方向：體育教學。