季敏

摘要：自2014年浙江省新高考方案實施以來，為了適應高考的新要求，浙江大部分高中學校開始實施走班教學。在走班教學的實踐中，高中政治教學在師資、教學模式和教學有效性等方面都面臨著很大的挑戰(zhàn)，在新高考改革背景下，高中政治教師的成長也變得更為迫切緊要。

關鍵詞：走班教學 高中政治 教師成長

2014年9月20日，按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)[2014]35號）精神，浙江省新高考改革方案出爐，2015年10月，浙江新高考首次學考選考開考；2016年4月，第二次新高考學考選考開考；而2016年10月，第三次學考選考已經(jīng)結(jié)束，這次考試是浙江高中學生第一次大規(guī)模參加。高考改革兩年多來，我校開展了分類分層走班教學，在走班教學的實踐中，高中政治教學面臨一些新的問題，因此，在新高考改革背景下高中政治教師的成長也變得更為迫切緊要。

一、走班教學的理論和實踐

走班教學最早在哈佛大學開始推行，由哈佛大學校長艾里奧特于1869年首先確立實施，最早將走班教學應用于中學是美國，如今已在世界范圍內(nèi)得到廣泛推行。李其龍認為，在走班教學的發(fā)展歷史中，各種批判和改革活動一直時起時伏地進行著，推動著它不斷向前發(fā)展，可以說它經(jīng)歷的是一個“從興起到低落然后再流行的馬鞍型發(fā)展過程”?？_爾.安.湯姆利桑在《差異教學的學校領導管理》一書回答了“學校領導如何推動差異教育，如何在課堂上優(yōu)化差異發(fā)展”，“應該為差異教育提供什么樣的支持”等問題。在《從可能走向現(xiàn)實——論“走班制”在普通高中新課程價值實現(xiàn)中的意義》一文中對走班教學進行分析，提出走班制打破了固定班級授課制的同一性與同步性，以其靈活的流動性切合了課程選擇的要求，使學生獨立選擇課程、自主制定個性化修習計劃切實可行，從而保證了學生全面而有個性地多樣化發(fā)展，促進了學生自主學習能力、自我規(guī)劃能力的提高，有利于“讓每一位學生成功”。

二、新高考下高中政治走班教學面臨的挑戰(zhàn)

從新課程改革到今天的新高考制度改革，高中思想政治課程的改革也從未停止過，然而過去的改革更多側(cè)重在課程內(nèi)容上的改，隨著新高考改革的深入，高中思想政治課不僅面臨教學內(nèi)容和教學要求的變化，還要面對走班教學的挑戰(zhàn)，主要有以下幾個方面：

1.走班教學對課程地位的沖擊。2015年，從浙江省教育考試院公布的各高校專業(yè)對學科的要求來看，考生選考思想政治可填的專業(yè)面是59.7%，是所有科目中最少的，在這種情況下，學生選擇思想政治作為選考科目的比率就低了，加上社會上對思想政治學科的偏見，使思想政治課程學習無用論的思想進一步強化，受高考升學率的影響，很多學校出于實現(xiàn)升學目標的導向，對思想政治課教學不夠重視，因此，無論是學校整體還是學生的學科意識方面，思想政治學科的地位都受到了很大的沖擊。

2.走班教學對課程德育功能的削弱。從學科功能來說，思想政治課是高中德育得以實現(xiàn)的重要途徑之一，是對學生進行三觀教育的最好平臺，是直接關系學生靈魂和核心思想的一門學科。新高考改革勢必要推行分類走班教學，如我校分類走班教學班的學生分別來自十幾個班級，短期內(nèi)教學班比較松散，同時，因為政治學考時間節(jié)點最晚，在兩年不到的時間里要完成六個模塊的教學，教學內(nèi)容和教學時間的不一致，導致思想政治課教學都在抓作業(yè)、抓考試、趕進度，考試成績成了救命稻草，成了過去的GDP，政治課也不例外，根本沒有時間對學生進行思想教育，教學目標中情感態(tài)度價值觀教育經(jīng)常被忽略，教書育人完全成了教書，育人功能被嚴重削弱。

三、新政策高考下高中政治走班教學對教師成長的意義

實施高考改革后，目前各校選課走班的情況看，大部分學校選政治的人都相對較少，浙江各高中學校思想政治學科均面臨走班教學的情況，并且可能成為長期的教學形式。選課走班給我們帶來了挑戰(zhàn)，但任何事物都包含既對立又統(tǒng)一的兩個方面，新高考也不例外，機遇和挑戰(zhàn)是并存的。在新高考改革下，選課走班的施行，是在倒逼教師提高處理教材的能力、駕馭課堂的能力、有效教學的能力，它對教師的要求提高了，它會推動專家型教師的出現(xiàn)，它也呼喚個性化教師的涌現(xiàn)。從某種程度上說，走班教學的實施對高中政治教師的成長具有重要意義

總之，新高考改革背景下的走班教學，的確對高中教師尤其是高中政治教師提出了更大的挑戰(zhàn)，在實踐中，有很多贊同之言，也有很多反對之語，一項大的教育改革都不是一蹴而就的。一項改革要面對現(xiàn)實的不完美，帶來的往往是打破現(xiàn)有的體制，所謂不破不立，對于在實踐過程中出現(xiàn)的新情況新問題，高中思想政治教師來說要做的是敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，善于提出新問題，確立新觀念，開拓新境界。只有這樣，新高考的實施才能真正使學生更好地發(fā)展，使教師更好地成長。

參考文獻：

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[2]浙江省深化普通高中課程改革方案.