王曉翠

摘要：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。學(xué)生在自主性的學(xué)習(xí)過程中能夠通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，加深對知識的理解與應(yīng)用；通過自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生深遠的積極影響。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 課堂氛圍 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力

在教育教學(xué)實踐中努力提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力是不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；谶@一教學(xué)理念，廣大教師在教育教學(xué)實踐之中應(yīng)該不斷反思自己的教育教學(xué)行為，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，并在教育教學(xué)活動開展的過程之中根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出有針對性的問題，以此來激發(fā)學(xué)生求知的欲望與學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度與意識。

一、教師努力為學(xué)生營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提

新課程教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是彼此真誠、相互尊重的，只有在這樣平等、和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才能夠在課堂教學(xué)活動中大膽說出自己對于知識的理解與想法，也只有學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動之中才能真正使學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力得到鍛煉，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中掌握知識，并且有效提高學(xué)生在現(xiàn)實生活中對知識的應(yīng)用能力，并不斷的豐富學(xué)生的情感。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極發(fā)揚民主，讓每一名學(xué)生都能感受到教師對學(xué)生的公平與公正，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中去發(fā)表自己的見解，在這個探討與交流的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的肯定與鼓勵，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極、主動。

二、教師有效激發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

在教育教學(xué)的過程之中，只有學(xué)生對某一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生積極、主動地去學(xué)習(xí)這門知識，才能從內(nèi)心深處真正去喜歡學(xué)習(xí)這門課程。正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，我國古代著名的教育家孔夫子對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性做出過上面的闡述，這一教學(xué)觀點也明確地提出了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效率的影響。因此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實際與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在情境中感悟。這樣的教學(xué)設(shè)計能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛、誘發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，可以有效加深學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識的理解與應(yīng)用。此外，教師可以適當利用表揚來激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不斷進取。在教育教學(xué)實踐之中很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，他們對自己的學(xué)習(xí)沒有信心，甚至是不抱有希望。針對這種教學(xué)實際，教師應(yīng)該及時給學(xué)生以肯定與鼓勵，在教學(xué)活動之中為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，幫助他們獲得成功，讓這些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功的喜悅，激勵他們在學(xué)習(xí)的過程之中不斷進取，由小的成功，一步步走向大的成功。

三、教師積極培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最終目標

創(chuàng)新可以使我們的民族不斷進步，創(chuàng)新也是社會不斷發(fā)展進步的不竭動力。因此，教育的最終目標是為社會的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與實踐能力的人才，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是新課程教育改革的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)活動開展的追求與指向，因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也一直是我們不斷反思的教育問題，在教學(xué)中我們可以通過角色互換的教學(xué)手段來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以讓學(xué)生來體驗教師的角色，講課前，教師可以引導(dǎo)講課的學(xué)生與其他學(xué)生全面了解教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)方法、解決實際問題，在知識學(xué)習(xí)的過程之中，不斷發(fā)展學(xué)生獨立思考與分析、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動中對知識產(chǎn)生的質(zhì)疑與問題的解答過程之中，加深學(xué)生對于知識的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用的深刻理解。學(xué)生在知識講解的過程之中要面對所有學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生提出的各種問題講課的學(xué)生都要給予一一解答，而對于問題的解答過程大大提高了學(xué)生的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在面對問題的進候更加從容、鎮(zhèn)定，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。而現(xiàn)階段學(xué)生能夠真正做到自主學(xué)習(xí)的不多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中缺乏學(xué)習(xí)的動力，他們學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)方法不得當，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥而乏味，長此以往使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心，失去了動力。因此，提高學(xué)習(xí)成績、全面發(fā)展能力的教學(xué)應(yīng)該是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之上的，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正把教師的教育教學(xué)目標在課堂教學(xué)中落到實處、收到成效。

教育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程教育改革提出的必然要求，是現(xiàn)代教育教學(xué)理念的核心內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)與反思自己的教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每一名學(xué)生都能夠在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)，使我們的課堂教學(xué)真正收獲碩果。