劉鵬

摘 要：本文基于比較的視角，先從橫向?qū)A(chǔ)體育課模式、專項體育課模式、俱樂部教學(xué)模式等常見的體育教學(xué)模式進行比較，剖析了高校體育俱樂部模式的優(yōu)勢；再從縱向?qū)Ξ?dāng)前課內(nèi)俱樂部模式、課外俱樂部模式、內(nèi)外結(jié)合俱樂部模式等進行比較，以期推動俱樂部教學(xué)模式的成熟發(fā)展。

關(guān)鍵詞：比較；高校；體育俱樂部；教學(xué)模式

體育教學(xué)是高校教育教學(xué)的有機組成部分，隨著高校人才培養(yǎng)要求的不斷提高，單一的體育教學(xué)形式已難以適應(yīng)時代發(fā)展需要，這就需要我們從比較的視角出發(fā)，優(yōu)化高校體育教學(xué)模式。本文對當(dāng)前高校常見的幾種體育教學(xué)模式進行對比，闡述了俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢，并對其進行深入的研究，以充分發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式的作用。

一、高校體育常見教學(xué)模式比較

高校體育教學(xué)模式主要：基礎(chǔ)體育課模式、專項體育課模式和俱樂部教學(xué)模式。

基礎(chǔ)體育課模式是指對學(xué)生進行自然分班，根據(jù)課表實施體育教學(xué)的一種體育教學(xué)模式。該教學(xué)模式具有很強的傳統(tǒng)性，教學(xué)目標(biāo)落實在體育技術(shù)與技能教學(xué)中，并通過體育教學(xué)達到提升學(xué)生運動技能與身體素質(zhì)的目的。然而在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為決定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)興趣與主動性不強，不利于學(xué)生體育特長的發(fā)展。

專項體育課模式是指學(xué)生根據(jù)自己的體育愛好與特長，選擇適合自己的體育課程進行學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)模式。學(xué)生選好學(xué)習(xí)項目后，按照選定的項目進行分班，擁有固定的學(xué)習(xí)時間，并制訂學(xué)習(xí)課表。專項體育課模式下，會出現(xiàn)選項不均衡現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)片面發(fā)展。

俱樂部教學(xué)模式是一種新興的體育教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的興趣與專長選擇合適的俱樂部進行體育學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)課程，也可以選擇相應(yīng)的教師，上課時間靈活。俱樂部教學(xué)模式對教學(xué)條件的要求較高，教學(xué)成本與其他教學(xué)模式相比明顯增加。

二、俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢分析

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)俱樂部教學(xué)模式受歡迎的程度較高，究其原因，有以下幾個優(yōu)勢：

1.生本優(yōu)勢。俱樂部教學(xué)模式能夠突出“以生為本”，賦予學(xué)生更多自主選擇的機會，使其自主選擇體育學(xué)習(xí)課程、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)時間等。這就大大提升了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，而且體育俱樂部的教學(xué)課程大多是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置，有助于發(fā)展學(xué)生的特長。

2.管理優(yōu)勢。高校體育俱樂部教學(xué)模式以俱樂部的形式實施教學(xué)，在管理中采用俱樂部管理模式，因此，與其他教學(xué)模式不同，具有很強的管理優(yōu)勢，將有助于加強高校體育教學(xué)管理。

3.資源優(yōu)勢。高校體育俱樂部資源優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教師資源優(yōu)勢，俱樂部將配備優(yōu)質(zhì)的教師，大大加強了體育教學(xué)的師資力量；二是俱樂部往往采用社會化、市場化運行方式，引入社會辦學(xué)力量，利用社會資源來提高體育教學(xué)效率。

二、高校體育俱樂部教學(xué)模式比較

高校體育俱樂部教學(xué)模式也分為幾種類型，下面從縱向比較分析俱樂部常見的幾種教學(xué)模式。

1.課內(nèi)俱樂部模式。課內(nèi)俱樂部模式立足于課堂，對傳統(tǒng)體育課堂進行改革與優(yōu)化，以俱樂部的模式實施體育教學(xué)。課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式的教學(xué)理念比較先進，以現(xiàn)代教育理論為支撐，對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進行全方位的改革，包括教學(xué)理念、組織形式、學(xué)習(xí)評價等。課內(nèi)俱樂部模式打破傳統(tǒng)班級授課制的限制，課堂更加開放，使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機會，師生關(guān)系更加融洽，但是還沒有形成相對成熟的教學(xué)模式與機制，需要進一步探索與實踐。

2.課外俱樂部模式。課外俱樂部模式目前主要作為體育課的一種補充形式，是體育教師為了拓展體育課堂，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求而選擇的。課外俱樂部模式主要按照體育學(xué)習(xí)項目運行，例如，足球俱樂部、籃球俱樂部、武術(shù)俱樂部等，具有很強的專業(yè)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，具有很大的靈活性，迎合了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的個性化需求，因此，課外俱樂部受到不少學(xué)生的歡迎。

3.內(nèi)外結(jié)合俱樂部模式。內(nèi)外結(jié)合的俱樂部模式立足于大教育觀，從學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展的高度出發(fā)，不僅著力于課堂，也將教育的觸角延伸至課外，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)與管理，這對培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)思想具有積極的意義。內(nèi)外結(jié)合的俱樂部教學(xué)模式，不僅傳授體育運動知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能，也重點發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力，具有代表性，受到大多數(shù)高校的歡迎。

總之，高校體育俱樂部模式作為一種新教學(xué)模式得到了人們的認(rèn)同。為了進一步推動體育俱樂部教學(xué)模式的成熟化發(fā)展進程，需要我們基于比較的視角，不斷放大體育俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢，構(gòu)建成熟的、內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部教學(xué)模式，實現(xiàn)高校體育教學(xué)新發(fā)展。

參考文獻：

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