曾小珍

摘要：教學(xué)策略是指為了達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的手段和方法，行之有效的教學(xué)策略可以支撐教師更好地完成日常教學(xué)工作。本文從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這兩個(gè)方面，闡述了打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高效 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生之間互動的過程，其包含了教師激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、掌握正確的教學(xué)方法等內(nèi)容。在互動過程中，教師必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能有效促使學(xué)生主動融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者闡述了打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是促使人們認(rèn)識未知事物，探求問題的動力之源?？梢哉f，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的教師。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易受到外界干擾，所以教師要制訂具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，才能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.引入故事教學(xué)

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師能否把學(xué)生關(guān)注的東西與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂引入故事教學(xué)能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引入一些相關(guān)的典故、笑話。如筆者曾給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事：“古代有一位叫萬三的學(xué)生，他在學(xué)校三天學(xué)了三個(gè)字‘一、二、三，分別為一、二、三畫。于是，他在寫字本上畫了一萬零三條橫線，說這就是他的名字?！睂W(xué)生聽完這個(gè)故事后，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.開展實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)學(xué)生好動的心理特征，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以開展實(shí)踐教學(xué)，通過測量和對比一些物體，促使學(xué)生手腦并用。這樣一來，學(xué)生不但能鞏固所學(xué)知識，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《進(jìn)位加法》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)，體會“湊十”的過程，發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的實(shí)質(zhì)。

3.引入競爭機(jī)制

小學(xué)生的思維比較形象，競賽能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引入競爭機(jī)制，開展課堂競賽活動，為原本枯燥的課堂增添活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者經(jīng)常開展“湊數(shù)字”“接龍”“搶座號”等競爭游戲，對于表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng)。這樣，不但能消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，會讓學(xué)生終身受益。小學(xué)生自控能力較差，容易受到外界因素的干擾，經(jīng)常會出現(xiàn)隨大流的情況。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，并針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)，避免“一刀切”。對于難度較大的問題，教師可以選擇讓優(yōu)生回答，幫助他們拓展思維；對于難度較小的問題，教師可以把機(jī)會留給基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅，調(diào)動他們獨(dú)立思考的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，促使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)中，教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生經(jīng)?？吹?、遇到的問題出發(fā)，讓學(xué)生具體而形象地感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的益處。如在教學(xué)《加減法運(yùn)算》時(shí)，教師可以讓學(xué)生去超市咨詢一支鉛筆和一塊橡皮的價(jià)格，再計(jì)算總價(jià)，最后用10元去付賬。讓學(xué)生把學(xué)到的加減運(yùn)算規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際問題去，學(xué)生如果再遇到類似問題，就能夠舉一反三。由此可知，教師要適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，從生活實(shí)例中提煉數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈地努力和探索，積極主動地研究符合小學(xué)生興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)策略，從而取得高質(zhì)量、高效率、高收益的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江西省豐城市筱塘中心小學(xué)）