居曉雯

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)十分重要。但小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音不規(guī)范、不純正的問(wèn)題普遍存在，所以加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)勢(shì)在必行。本文分析小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音教學(xué) 問(wèn)題 策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新要求，在小學(xué)口語(yǔ)交際中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自然、規(guī)范的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)音是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些問(wèn)題。首先，在語(yǔ)音教學(xué)中，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和整體的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常忽略低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，雖然小學(xué)中高年級(jí)教材中有語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不重視；其次，教師本身的語(yǔ)音素質(zhì)存在不足，所以規(guī)避語(yǔ)音教學(xué)；第三，部分英語(yǔ)教師雖然有較好的語(yǔ)音素養(yǎng)，但對(duì)語(yǔ)音的認(rèn)識(shí)不正確，導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)存在困難；最后，學(xué)生的差異性。學(xué)生來(lái)自不同的地方，部分學(xué)生的方言很明顯，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音時(shí)，很難達(dá)到預(yù)期的發(fā)音效果，學(xué)生也很難自主學(xué)習(xí)，無(wú)法積極、主動(dòng)地通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略

1.制訂整體的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，很多學(xué)校都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是語(yǔ)音教學(xué)在三年級(jí)時(shí)才會(huì)開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有在最佳的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要重視語(yǔ)音教學(xué)，并在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、易懂的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的理解。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生在入學(xué)初期就能掌握26個(gè)英文字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和在單詞中的發(fā)音，促使學(xué)生學(xué)會(huì)看教師的口型學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效率。

2.注重語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，在學(xué)習(xí)中需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師應(yīng)讓小學(xué)生多聽(tīng)，感受英語(yǔ)語(yǔ)音之美。小學(xué)生都喜歡動(dòng)畫片，教師可利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看英文版動(dòng)畫片或電影。如《獅子王》《冰河世紀(jì)》等都是很優(yōu)秀的電影，在觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生能感受語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)，了解英語(yǔ)中的不同口音。因此，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，幫助他們掌握不同的口音，從而提高交際能力。

3.加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音美

語(yǔ)音訓(xùn)練不是一蹴而就的，它需要一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師可使用韻句、歌曲等多種手段進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)闈h語(yǔ)與英語(yǔ)元音不同，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要用高重復(fù)率的韻句進(jìn)行教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如含有元音/?/發(fā)音的句子：“That's a fat white rabbit in a magic black hat.”在這句話中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍/?/的發(fā)音。

漢語(yǔ)和英語(yǔ)都有輔音，但漢語(yǔ)中的方言和聲調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)存在一定的影響。如有的學(xué)生分不清輔音n和輔音l，把“What's your name？”讀成“What's your lame？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)詞尾輔音教學(xué)，注重語(yǔ)音的清晰度。

此外，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生還存在一個(gè)問(wèn)題，即沒(méi)有連貫性和節(jié)律感，在詞與詞之間缺乏正確的連續(xù)和轉(zhuǎn)折；沒(méi)有掌握單詞的重讀、弱讀、停頓等重要發(fā)音。因此，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的連讀、弱讀等，并在教學(xué)中讓學(xué)生聽(tīng)教師朗讀句子的節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)調(diào)。教師切忌讓學(xué)生在朗讀英文時(shí)使用讀書(shū)腔，以免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的語(yǔ)言習(xí)慣，不利于日后的口語(yǔ)交際。

在平時(shí)教學(xué)中，教師還要注重自己的音調(diào)，流利地把句子表達(dá)出來(lái)，不要用讀書(shū)腔，而要用正常說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)朗讀，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題和解決策略，我們可以看出小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要性。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑞芬.提高小學(xué)生語(yǔ)音能力的教學(xué)實(shí)踐[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）.

（作者單位：江蘇省浦口新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）