王濱花

摘要：根據(jù)高等學(xué)校生物專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需求，南昌大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院改革了《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率及學(xué)生動(dòng)手操作能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力，從而全面強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。本文從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法、考核方法以及教學(xué)效果分析與評(píng)價(jià)等方面，闡述了《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：《人體及動(dòng)物生理學(xué)》 實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)改革 實(shí)踐 體會(huì)

《人體及動(dòng)物生理學(xué)》是生命科學(xué)的重要分支，是生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，在生物學(xué)人才培養(yǎng)體系中起著舉足輕重的作用。它主要研究生物機(jī)體基本生命活動(dòng)規(guī)律、各種組織或器官的基本功能及其理化本質(zhì)，既涵蓋了動(dòng)物行為、組織器官運(yùn)動(dòng)等宏觀生物學(xué)，又涵蓋了分子、離子跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制等微觀生物學(xué)知識(shí)，是一門(mén)集宏觀生物學(xué)與微觀生物學(xué)于一體的重要生物學(xué)課程。

《人體及動(dòng)物生理學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，它作為一門(mén)獨(dú)立的課程，不僅可以驗(yàn)證書(shū)本上的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生理機(jī)能等理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，還要求學(xué)生掌握規(guī)范的生理學(xué)操作技術(shù)，了解生理學(xué)的科研方法，拓展創(chuàng)新思維。更重要的是，它可以幫助學(xué)生掌握探索未知世界的方法，為今后獨(dú)立開(kāi)展科研課題的研究奠定基礎(chǔ)。因此， 《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程成為了培養(yǎng)生物學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才的重要平臺(tái)。

國(guó)家“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為高等教育發(fā)展改革的主要目標(biāo)，這對(duì)南昌大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的教學(xué)改革提出了新要求，尤其是對(duì)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的生物專(zhuān)業(yè)而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。如何改革實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其既能滿(mǎn)足教育的需要，又能緊跟高等教育改革與發(fā)展的步伐，是我們亟待解決的問(wèn)題。

隨著教學(xué)的發(fā)展及學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)雜化，《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課對(duì)課程內(nèi)容、難度及教學(xué)方式有了多樣化的需求。因此，教師可以從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法、教學(xué)效果分析與評(píng)價(jià)等方面入手，通過(guò)人體及動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

筆者采取了一系列的改革措施，在強(qiáng)化學(xué)生掌握基本研究方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，以人為本，因材施教，進(jìn)行分層次、分類(lèi)別地教學(xué)，形成了完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容

1.根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際需求選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

通過(guò)教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程之前，很少接觸動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作能力差，許多學(xué)生對(duì)正確使用手術(shù)器械的方法知之甚少，所以提高學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作能力是筆者首要解決的問(wèn)題。因此，筆者優(yōu)化、重組了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，保留了一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如蛙腓腸肌標(biāo)本的制作及對(duì)應(yīng)電刺激的反應(yīng)、離體腸平滑肌的生理特性、胰島素和腎上腺素對(duì)血糖的影響等。

另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所有的實(shí)驗(yàn)用具，如手術(shù)刀、手術(shù)剪、骨鉗、手術(shù)鑷、血管鉗、金屬探針等實(shí)驗(yàn)器械和藥品均由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生按自己所需，從保管柜中選取及配置，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后擦洗干凈，放回原處。這樣做的目的是，教師通過(guò)基礎(chǔ)試劑的配置，引導(dǎo)學(xué)生掌握配制方法；通過(guò)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，切實(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，使學(xué)生可以快速掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)原理與方法、常用儀器設(shè)備的基本操作，并熟悉常用動(dòng)物的捉拿、給藥、麻醉及手術(shù)方法，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄及收集、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理等，為學(xué)生以后的綜合實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)性、研究型實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生已經(jīng)掌握了生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)原理、方法及實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、實(shí)驗(yàn)室條件等諸多因素，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)既不能超出學(xué)生的知識(shí)水平與操作技能，又不能一成不變、毫無(wú)新意，所以教師要盡量面向?qū)嶋H、貼近生活，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)真正起到提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的目的。

在學(xué)期末，教師可以布置一次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，給學(xué)生提供一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、基本手術(shù)械及儀器設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有條件，自己搜集資料、確定題目和方案，然后分組進(jìn)行討論。每組選出一項(xiàng)合理的設(shè)計(jì)方案，包括題目、目的意義、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、儀器及試劑、實(shí)驗(yàn)方法和步驟、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果等。所有實(shí)驗(yàn)方案都由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，在教師確認(rèn)審核同意后開(kāi)始實(shí)施。

3.介紹《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展前沿內(nèi)容

當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意不斷補(bǔ)充和課程有關(guān)的一些開(kāi)拓性、前沿性和應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。如在教學(xué)傳統(tǒng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)時(shí)，教師可以介紹基因?qū)爰夹g(shù)、克隆技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)等知識(shí)在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿的最新技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生今后的科學(xué)研究工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法

對(duì)于今后從事科研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《人體及動(dòng)物生理學(xué)》是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，該課程涉及內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)，但是課時(shí)有限。為了滿(mǎn)足教學(xué)需要，在教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以多媒體教學(xué)為主，利用其可視性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課件中盡量補(bǔ)充大量有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)操作細(xì)節(jié)的圖片及影像資料，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，教師可以把PBL-基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)課前，教師可以先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最后在課堂上分組討論；在課程安排上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在課程結(jié)束前，教師歸納總結(jié)并提出課后要求；另外，在部分章節(jié)中，教師可以嘗試引入自主授課式教學(xué)等教學(xué)方法，使課程教學(xué)手段更加多元化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的考核方法

《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的考核由三個(gè)部分組成：第一部分，平時(shí)成績(jī)。主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及每次實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力為主，占總評(píng)成績(jī)的30%；第二部分，學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題的情況，占總評(píng)成績(jī)的10%；第三部分，撰寫(xiě)相關(guān)綜述性小論文。教師要求學(xué)生查閱與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在期末考試實(shí)行一對(duì)一的實(shí)驗(yàn)操作考試，由學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的情況評(píng)分，占總評(píng)成績(jī)的60%。

這樣的考核方法，不僅要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、獨(dú)立思考的能力。

四、教學(xué)效果分析與評(píng)價(jià)

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，南昌大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院調(diào)查了2013級(jí)、2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)習(xí)《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該課程得到了學(xué)生們的一致認(rèn)可。筆者通過(guò)反饋了解到，在教學(xué)中增加了實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)方面的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為，理論課與實(shí)驗(yàn)課的有機(jī)結(jié)合，特別是講授完相關(guān)理論內(nèi)容后就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)安排，對(duì)強(qiáng)化理論內(nèi)容的理解、鞏固操作技術(shù)的掌握非常有效，學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查滿(mǎn)意度達(dá)93%以上。

對(duì)于《人體及動(dòng)物生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，教師還需繼續(xù)努力改進(jìn)，擴(kuò)大知識(shí)面，革新教學(xué)方法，并進(jìn)一步完善教學(xué)安排和教學(xué)條件，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，提高南昌大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)手操作及科研能力。

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（作者單位：南昌大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）