金鑫
摘要:軟件工程專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂”,是翻轉(zhuǎn)設(shè)計軟件工程專業(yè)的教學(xué),形成可供教師與學(xué)生交流的教學(xué)環(huán)境。利用這一云計算平臺,教師可以將軟件工程專業(yè)的“教”與“學(xué)”融合起來,或者讓兩者的位置顛倒,從而實現(xiàn)軟件工程專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂”。本文介紹了“翻轉(zhuǎn)課堂”與云計算教學(xué)平臺,以及云計算教學(xué)平臺的構(gòu)成模塊。
關(guān)鍵詞:軟件工程 翻轉(zhuǎn)課堂 云計算教學(xué)平臺
軟件工程專業(yè)的課程由于內(nèi)容較為抽象,學(xué)生難以理解,所以只能依靠教師教學(xué),學(xué)生不知道如何自學(xué),致使學(xué)生常常失去學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的興趣。使用云計算教學(xué)平臺,可以同時進(jìn)行軟件開發(fā)專業(yè)的實踐培訓(xùn)以及理論技術(shù)知識的教學(xué),能有效促進(jìn)學(xué)生掌握軟件工程專業(yè)知識。
一、翻轉(zhuǎn)課堂與云計算教學(xué)平臺的應(yīng)用
1.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于:在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,學(xué)生可以在課余時間學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,并在課堂中實踐所學(xué)的知識。因此,教師可以安排學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新知識,以便在課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠與教師相互交流。此外,由于翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,所以能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.云計算教學(xué)平臺的應(yīng)用
云計算教學(xué)平臺是基于云計算而建立的教學(xué)平臺。在軟件專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)用云計算教學(xué)平臺,可以提高教學(xué)質(zhì)量,它具有學(xué)生管理、教學(xué)管理等功能。
云計算平臺的主要特點有:方便快捷、個性化服務(wù)等。如今,云計算教學(xué)平臺已逐漸普及,越來越多的科研及教學(xué)機(jī)構(gòu)都開始對云計算教學(xué)平臺進(jìn)行更加深入地研究,但很少實際使用翻轉(zhuǎn)課堂與云計算教學(xué)平臺。
二、翻轉(zhuǎn)課堂中云計算教學(xué)平臺的組成模塊
1.軟件開發(fā)模塊
在云計算教學(xué)平臺中,使用軟件開發(fā)模塊可以完成翻轉(zhuǎn)課堂的實例化教學(xué)。軟件開發(fā)模塊包含項目規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)測試等,詳細(xì)記錄學(xué)生每一個項目規(guī)劃。通過登錄云計算教學(xué)平臺,學(xué)生可以進(jìn)行軟件設(shè)計開發(fā),并以小組的名義進(jìn)行軟件程序的編寫、記錄以及相關(guān)報告的提交;教師可以閱讀學(xué)生的報告,并指導(dǎo)學(xué)生編寫軟件,指出其中的錯誤。
2.理論學(xué)習(xí)模塊
理論學(xué)習(xí)模塊中儲存著大量國內(nèi)外名校的教學(xué)視頻與課前訓(xùn)練,有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而且理論學(xué)習(xí)模塊可以實現(xiàn)教學(xué)視頻的回放、快進(jìn)等操作,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,教學(xué)視頻的內(nèi)容可以依據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行個性化地調(diào)整,使課程的主題較為明確,課程的重點和難點更加突出,與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相吻合。理論學(xué)習(xí)模塊還設(shè)置了學(xué)生與教師之間的交流模塊,通過這個模塊,師生可以及時交流,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3.運行管理模塊
運行管理模塊的主要作用是統(tǒng)一配置云計算教學(xué)平臺里各個方面的資源,具備監(jiān)察學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。運行管理模塊中的項目管理子模塊,可以保存學(xué)生的實踐成果,并給學(xué)生提供實訓(xùn)環(huán)境以及項目展示服務(wù),讓學(xué)生直觀地了解項目的構(gòu)成,從而快速地進(jìn)行實訓(xùn)。另外,學(xué)生管理子模塊可以讓教師實現(xiàn)對學(xué)生實訓(xùn)狀態(tài)的監(jiān)控,從而保證課堂實訓(xùn)的效率。通過這一模塊,教師還可以統(tǒng)計學(xué)生的實訓(xùn)結(jié)果,為評估學(xué)生提供數(shù)據(jù)支撐。
4.學(xué)生評價模塊
學(xué)生可以通過評價模塊評價教師的課堂實踐。按照翻轉(zhuǎn)課堂的定義要求,學(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩個方面:專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和課堂實踐訓(xùn)練。學(xué)生評價模塊也是根據(jù)這個兩部分的內(nèi)容進(jìn)行打分,這兩部分的分?jǐn)?shù)按照合適的比例,計入學(xué)生整體學(xué)習(xí)的表現(xiàn)分?jǐn)?shù),作為學(xué)生成績的一個體現(xiàn)。
三、結(jié)語
軟件工程專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”結(jié)合云計算教學(xué)平臺,實現(xiàn)了教學(xué)模式的新改革,擺脫了原有軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的條條框框。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)方式,使用云計算教學(xué)平臺,實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí),并且實現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。這樣,大大提升了學(xué)生掌握知識的程度,提高了學(xué)生的動手能力,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的滿意度。此外,翻轉(zhuǎn)課堂還降低了教學(xué)成本,并有效推動了軟件工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
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(作者單位:江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)