金鑫

摘要：軟件工程專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂”，是翻轉(zhuǎn)設(shè)計軟件工程專業(yè)的教學，形成可供教師與學生交流的教學環(huán)境。利用這一云計算平臺，教師可以將軟件工程專業(yè)的“教”與“學”融合起來，或者讓兩者的位置顛倒，從而實現(xiàn)軟件工程專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂”。本文介紹了“翻轉(zhuǎn)課堂”與云計算教學平臺，以及云計算教學平臺的構(gòu)成模塊。

關(guān)鍵詞：軟件工程 翻轉(zhuǎn)課堂 云計算教學平臺

軟件工程專業(yè)的課程由于內(nèi)容較為抽象，學生難以理解，所以只能依靠教師教學，學生不知道如何自學，致使學生常常失去學習軟件工程專業(yè)的興趣。使用云計算教學平臺，可以同時進行軟件開發(fā)專業(yè)的實踐培訓(xùn)以及理論技術(shù)知識的教學，能有效促進學生掌握軟件工程專業(yè)知識。

一、翻轉(zhuǎn)課堂與云計算教學平臺的應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于：在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，學生可以在課余時間學習新的專業(yè)知識，并在課堂中實踐所學的知識。因此，教師可以安排學生預(yù)習將要學習的新知識，以便在課堂教學中，學生能夠與教師相互交流。此外，由于翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學生學習的興趣，所以能極大提高學生的學習效率。

2.云計算教學平臺的應(yīng)用

云計算教學平臺是基于云計算而建立的教學平臺。在軟件專業(yè)教學中，教師應(yīng)用云計算教學平臺，可以提高教學質(zhì)量，它具有學生管理、教學管理等功能。

云計算平臺的主要特點有：方便快捷、個性化服務(wù)等。如今，云計算教學平臺已逐漸普及，越來越多的科研及教學機構(gòu)都開始對云計算教學平臺進行更加深入地研究，但很少實際使用翻轉(zhuǎn)課堂與云計算教學平臺。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中云計算教學平臺的組成模塊

1.軟件開發(fā)模塊

在云計算教學平臺中，使用軟件開發(fā)模塊可以完成翻轉(zhuǎn)課堂的實例化教學。軟件開發(fā)模塊包含項目規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)測試等，詳細記錄學生每一個項目規(guī)劃。通過登錄云計算教學平臺，學生可以進行軟件設(shè)計開發(fā)，并以小組的名義進行軟件程序的編寫、記錄以及相關(guān)報告的提交；教師可以閱讀學生的報告，并指導(dǎo)學生編寫軟件，指出其中的錯誤。

2.理論學習模塊

理論學習模塊中儲存著大量國內(nèi)外名校的教學視頻與課前訓(xùn)練，有利于學生進行自主學習，而且理論學習模塊可以實現(xiàn)教學視頻的回放、快進等操作，滿足學生的學習需求。此外，教學視頻的內(nèi)容可以依據(jù)學生的不同需求進行個性化地調(diào)整，使課程的主題較為明確，課程的重點和難點更加突出，與學生的學習任務(wù)相吻合。理論學習模塊還設(shè)置了學生與教師之間的交流模塊，通過這個模塊，師生可以及時交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3.運行管理模塊

運行管理模塊的主要作用是統(tǒng)一配置云計算教學平臺里各個方面的資源，具備監(jiān)察學生學習的功能。運行管理模塊中的項目管理子模塊，可以保存學生的實踐成果，并給學生提供實訓(xùn)環(huán)境以及項目展示服務(wù)，讓學生直觀地了解項目的構(gòu)成，從而快速地進行實訓(xùn)。另外，學生管理子模塊可以讓教師實現(xiàn)對學生實訓(xùn)狀態(tài)的監(jiān)控，從而保證課堂實訓(xùn)的效率。通過這一模塊，教師還可以統(tǒng)計學生的實訓(xùn)結(jié)果，為評估學生提供數(shù)據(jù)支撐。

4.學生評價模塊

學生可以通過評價模塊評價教師的課堂實踐。按照翻轉(zhuǎn)課堂的定義要求，學生的學習分為兩個方面：專業(yè)理論知識學習和課堂實踐訓(xùn)練。學生評價模塊也是根據(jù)這個兩部分的內(nèi)容進行打分，這兩部分的分數(shù)按照合適的比例，計入學生整體學習的表現(xiàn)分數(shù)，作為學生成績的一個體現(xiàn)。

三、結(jié)語

軟件工程專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”結(jié)合云計算教學平臺，實現(xiàn)了教學模式的新改革，擺脫了原有軟件技術(shù)專業(yè)教學模式的條條框框。在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，學生可以自由選擇學習方式，使用云計算教學平臺，實現(xiàn)個性化學習，并且實現(xiàn)理論知識學習與實踐能力的結(jié)合。這樣，大大提升了學生掌握知識的程度，提高了學生的動手能力，提升了學生學習的滿意度。此外，翻轉(zhuǎn)課堂還降低了教學成本，并有效推動了軟件工程專業(yè)教學的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王朋嬌，段婷婷，蔡宇南，曾祥民.基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模式在開放大學中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2015，（12）.

（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院）