何柳英

摘要：根據(jù)現(xiàn)如今軟件工程實踐教學(xué)存在的質(zhì)量問題，管理達不到規(guī)范化，沒有科學(xué)的審核標(biāo)準，在圍繞著企業(yè)對專業(yè)性人才的大量需求上，高質(zhì)量的培育軟件工程的創(chuàng)新性人才，構(gòu)建一套合理有效的教學(xué)質(zhì)量保證體系。達到知識與能力還有素質(zhì)層次劃分評價指標(biāo)體系，讓教學(xué)過程規(guī)范化，系統(tǒng)化，高效化，創(chuàng)建有效的管理體制。培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的社會實踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使得軟件工程實踐教學(xué)有質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：軟件工程；實踐教學(xué)；質(zhì)量保證；管理體制

中圖分類號：TB12 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-01

建立創(chuàng)新型的國家，升級產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，多多發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，集中培養(yǎng)高能力的軟件人才。實踐教學(xué)成為培育人才很重要的環(huán)節(jié)，和重要的一個保障，沒有實踐就是紙上談兵，能力得不到鍛煉，就只是一張白紙。對于實踐過程要進行嚴格的監(jiān)控和指導(dǎo)，保證每次的實踐課程都是高質(zhì)量，高指標(biāo)的。軟件類學(xué)院在學(xué)生的硬件塑造中積極的探索，并且取得了部分成效，但是，實踐教學(xué)的體系還是不夠完善，一直是在過程化的實踐教學(xué)中機制不夠健全，實踐教學(xué)的評價方法也很不科學(xué)等等。

一、軟件工程實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系存在著問題

軟件工程專業(yè)具有很強的實踐性，在軟件類型的學(xué)院中，根據(jù)老師的不斷教學(xué)，不斷摸索，不斷改革出新的創(chuàng)新思路。對于高素質(zhì)軟件型人才的培養(yǎng)起到了積極地作用。但是，在實踐教學(xué)體制中具有不少明顯的問題，主要有這么幾方面：

1.管理體制不完善。在培養(yǎng)高素質(zhì)軟件型人才時，所有體制不與其匹配，導(dǎo)致管理制度的單一化，偏重于理論教學(xué)。實踐教學(xué)過程不規(guī)范化，相對獨立性的問題影響嚴重，沒有和課程知識的配合性，導(dǎo)致學(xué)不能致用，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)管理模式。

2.管理機構(gòu)不健全。各大院校都會設(shè)置專門的教學(xué)管理部門，但是學(xué)院（系）這一級別，缺乏相關(guān)的教學(xué)管理機構(gòu)。軟件工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)比較多，單單依靠學(xué)校的教學(xué)管理部門，很難有大的成效，很多的問題浮現(xiàn)出來，難以解決實踐質(zhì)量問題，并且及時進行相應(yīng)的管理和指導(dǎo)。所以院系應(yīng)及時抓緊建立屬于自己學(xué)院的教學(xué)管理部門，提高對軟件教學(xué)質(zhì)量方面的監(jiān)督和指導(dǎo)。

3.實踐教學(xué)師資力量不夠。軟件工程專業(yè)對于實踐能力要求很高，而教學(xué)老師擁有很全面的理論知識，實踐能力不足，學(xué)生無法在其身上學(xué)習(xí)相關(guān)的實踐操作能力，所以提高老師的實踐能力，并且引進先進軟件企業(yè)工程人員補充師資力量是必不可少的。

4.時間成績評價考核方法不科學(xué)。實踐評價方式仍然將學(xué)生軟件作品，作品報告等作為評價學(xué)生成績高低的重要依據(jù)，對于只注重結(jié)果，不注重學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)過程的評價方式實現(xiàn)如今相當(dāng)落后的弊端，學(xué)生們畢了業(yè)，走進社會，會因?qū)嵺`能力不足，跌一個大跟頭，如若想讓學(xué)生不輸在社會的起跑線上，需要加強實踐教學(xué)的過程監(jiān)控和指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主動性，提高學(xué)習(xí)的實踐效果。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體制

根據(jù)軟件工程人才的培養(yǎng)，我們需進行設(shè)計實驗，創(chuàng)新實訓(xùn)等，從而達到學(xué)習(xí)實踐，到企業(yè)實習(xí)的社會掌控性，努力發(fā)揮好，學(xué)校的本質(zhì)，起到讓學(xué)生“走進來，走出去”的良好實踐能力。讓學(xué)生能明白，進了學(xué)校并不等于進了溫室，走出校門也不等于走進火海。讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中充分做好迎接人生挑戰(zhàn)的準備，加強對軟件專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作。

實踐教學(xué)中融入工程案例，優(yōu)化課程實驗，多促進學(xué)校和企業(yè)之間的交流，讓學(xué)生們能夠提前有多實習(xí)的機會，適應(yīng)企業(yè)實踐性，開拓軟件創(chuàng)新性。達到三個大的階段，程序的編程實訓(xùn)到軟件系統(tǒng)實訓(xùn)，再到應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)的過渡過程，盡快適應(yīng)，今早開展培育是學(xué)校的必要任務(wù)，直接影響到人才的開發(fā)培養(yǎng)。依照企業(yè)的嚴格指標(biāo)來進行專項訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在提升軟件能力的同時，各方面的能力都有培育到，包括交流能力，和靈活變通能力。根據(jù)新的實踐課程體系，構(gòu)建軟件專業(yè)技能，實踐能力，創(chuàng)新素養(yǎng)的階梯式的培養(yǎng)。

三、建立科學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

為實現(xiàn)教學(xué)過程，評價方式的高效管理，學(xué)校與企業(yè)研發(fā)一系列方案，構(gòu)建一體系教學(xué)系統(tǒng)，階梯式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生可以有一個學(xué)習(xí)構(gòu)架，引用最新科技和知識，讓學(xué)生們不斷進步，更有效的設(shè)計出高大上方案。成立質(zhì)量保證組織機構(gòu)，建立健全管理制度，對于實訓(xùn)方面，科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不是單單評價報告結(jié)果。建立一套信息反饋制度，構(gòu)建科學(xué)，完善的教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)評估質(zhì)量，從而達到激勵學(xué)生的效果，老師責(zé)任心也會逐步增強。

構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，多多引進國內(nèi)外先進的專業(yè)教師，建立與企業(yè)同步的工程綜合實踐環(huán)境，促進學(xué)術(shù)和科研一體化，建設(shè)大的實踐基地，讓學(xué)生們多多參與科研，讓部分優(yōu)秀學(xué)生可以獲得優(yōu)秀的獎項，，提升學(xué)校的知名度。同時可以建立綜合實踐考核法，讓知識、能力、素質(zhì)可以明顯提升，增強個人和團隊的拼搏精神。

四、結(jié)語

建立健全高效教學(xué)管理體系是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。根據(jù)軟件工程對人才培育的重要任務(wù)，成立實踐教學(xué)質(zhì)量保證機構(gòu)，與企業(yè)共同培養(yǎng)測試人才，完善實訓(xùn)，實習(xí)等管理，促進學(xué)生的知識含量豐富，實踐能力強，素質(zhì)高，特點突出的優(yōu)秀習(xí)慣，讓知識，能力，素質(zhì)更為綜合性。評價系統(tǒng)也更為綜合，更為科學(xué)，不只是簡單的看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，督促學(xué)生避免惰性，努力學(xué)習(xí)實踐，改善優(yōu)化教學(xué)評價模式，實現(xiàn)對實踐教學(xué)的過程化管理。

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