馮海東

【內(nèi)容摘要】高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合“以人為本”的新型教學(xué)理念，應(yīng)試化的教學(xué)觀念也不利于學(xué)生性格的塑造。因此，高中政治課堂教學(xué)的改革勢(shì)在必行，本文從三方面對(duì)如何進(jìn)行高中課堂政治課堂教學(xué)改革展開(kāi)了論述。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 分層教學(xué) 分組教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)觀念對(duì)待政治教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)，已經(jīng)不只限于講臺(tái)、課堂。政治屬于一個(gè)文科類(lèi)的學(xué)科，如果教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是難以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程的。

一、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系等級(jí)分明，學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)生將老師擺在了很高的位置，認(rèn)為老師講的就是權(quán)威，他們認(rèn)為上課只需要認(rèn)真聽(tīng)講，課下努力復(fù)習(xí)即可，很少有人去和老師互動(dòng)。這就導(dǎo)致師生地位的不平等，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是要進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地探索、學(xué)習(xí)，來(lái)提高學(xué)生知識(shí)掌握程度，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，放低姿態(tài)，建立和諧的師生關(guān)系，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

要建立和諧的師生關(guān)系，首先，教師要從自身做起，在課上課下樹(shù)立一個(gè)良好的形象，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在幫助學(xué)生理解“貨幣的基本職能”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生自己閱讀課文，并從中找出問(wèn)題。接下來(lái)我給學(xué)生分組，讓學(xué)生自己談?wù)撠泿诺膬r(jià)值尺度和流通手段這兩種職能，并且自己也作為某一組的成員和該組的學(xué)生一起討論交流，并且告訴學(xué)生要把我當(dāng)成普通的同學(xué)，不要有任何壓力。在討論的過(guò)程中我也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解價(jià)值尺度這個(gè)概念，并且很多學(xué)生也都發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。最后，我就再對(duì)整場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生們梳理知識(shí)。在討論的過(guò)程中，我放下了教師那所謂的“架子”，以一個(gè)普通的學(xué)生的身份參與到學(xué)生的討論中，完全顛覆了學(xué)生對(duì)于老師的傳統(tǒng)印象，為建立和諧的師生關(guān)系邁出了第一步。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展分層次教學(xué)

由于各種因素，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度是不同的，即使同在一課堂，學(xué)生的成績(jī)也參差不齊。如果不能保證大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)有所提升，使得大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中，那么教師的教學(xué)就不能稱(chēng)之為成功。為了減小學(xué)生之間的成績(jī)差距，使得大多數(shù)學(xué)生都能夠享受課堂的樂(lè)趣，并參與進(jìn)來(lái)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。

分層教學(xué)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等綜合因素，教師可以以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為輔助自己教學(xué)的一種手段，切不可公開(kāi)就對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)差”的分類(lèi)，否則只會(huì)讓學(xué)生徒增煩惱，對(duì)于自己的教學(xué)也是不利的。分層教學(xué)只是一種手段，最終目的是要盡可能地完成同步教學(xué)。

要利用好分層教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在講解“信用工具和外匯”時(shí)，主要是讓學(xué)生了解并掌握經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具，讓他們初步掌握信用工具知識(shí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，改革并不意味著將課堂改得面目全無(wú)，完全不采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。比如，針對(duì)班上比較細(xì)心、內(nèi)向的學(xué)生，我主要是運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)，并讓他們整理、收集資料以掌握知識(shí)，并且要做必要的筆記。針對(duì)那些性格外向的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們利用課下時(shí)間，去辦理借記卡，有條件的同學(xué)可以體驗(yàn)一下信用消費(fèi)，然后讓他們根據(jù)自己的感悟和課上所學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，將感悟?qū)懭牍P記本。進(jìn)行分層次教學(xué)的課例有很多，這里我主要是根據(jù)了學(xué)生性格的不同，采用了不同的教學(xué)手段，并且在進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)，我也會(huì)使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如讓學(xué)生抄寫(xiě)必要的知識(shí)，做好筆記等。

三、分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

分組教學(xué)是在政治改革出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式。高中政治是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的重要渠道。開(kāi)展分組教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，形成良好的德育品質(zhì)，為他們將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。利用分組教學(xué)，能夠有效的讓所有的學(xué)生都能夠參與到教師的教學(xué)中來(lái)，并且還可以讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)不理想的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣。

在講解“多彩的消費(fèi)”時(shí)，除了在課上給學(xué)生講解必要的知識(shí)外，我還讓學(xué)生以小組合作的形式，讓他們?cè)诤献髦锌偨Y(jié)影響消費(fèi)的因素，知道消費(fèi)的類(lèi)型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。并且還可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)生活中的消費(fèi)情況進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)比較消費(fèi)行為的差異，辨析消費(fèi)觀念的變化，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生們通過(guò)合作交流，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索并總結(jié)，比教師直接告訴他們，讓他們對(duì)其消化的效果要好很多。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)該部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠有效地對(duì)他們進(jìn)行勤儉節(jié)約的思想教育，讓他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

總之，教學(xué)改革是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)創(chuàng)新教學(xué)，為政治教學(xué)帶來(lái)新的活力。

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（作者單位：江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)）