鄭玉茹

【設(shè)計(jì)理念】

《愛如茉莉》是選入蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇敘事散文。文章通過生活細(xì)節(jié)描寫，展示平淡的生活中濃濃的摯愛真情，脈絡(luò)清晰，語言樸實(shí)，情景交融。筆者觀摩過很多公開課教學(xué)，多數(shù)老師在執(zhí)教這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，不知如何取舍。為了凸顯“煽情的效果”，有些老師在學(xué)生還未能統(tǒng)觀整篇課文并熟讀的情況下，就一頭埋入細(xì)節(jié)描寫，忽略了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于高段閱讀教學(xué)總體建議。

有鑒于此，扣住本單元散文篇章的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的生長點(diǎn)，我嘗試著從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.初步感受散文特點(diǎn)；

2.了解閱讀散文的一般策略；

3.感受文章細(xì)節(jié)描寫的具體生動(dòng)；

4.學(xué)習(xí)文章情景交融的寫法。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)過程作了以下設(shè)計(jì)：

【教學(xué)過程】

一、讀文眼，未成曲調(diào)先有情

1.屏顯“愛”（大字紅色凸顯）

看到這個(gè)字，會(huì)想到什么？請(qǐng)你給它組個(gè)詞。

預(yù)設(shè)：熱愛、友愛、恩愛、母愛、父愛……

點(diǎn)撥：這么多的詞，告訴我們這是一個(gè)飽含深情的字眼，一個(gè)給人溫暖力量的字眼。

2.屏顯“茉莉”

看到這個(gè)詞，請(qǐng)讀。

見過嗎？誰能說一說茉莉的特點(diǎn)？

學(xué)生自由表達(dá)。

相機(jī)點(diǎn)撥。（花形不大，花色純白，花香清淡。普通花卉，平常人家都可以種植。）

3.屏顯“愛如茉莉”

當(dāng)這個(gè)富含深情的字和這樣一種純凈芳香的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，誰能讀好？

點(diǎn)撥：聲音柔柔的，好似茉莉淡淡香；聲音低低的，余音繞梁，耐人回味。

4.板書課題

讓我們一起寫下這個(gè)富有詩意的題目。板書課題。（相機(jī)提示“茉”的寫法。）

當(dāng)這個(gè)給人溫暖力量的字和這樣一種普普通通的花兒組合成這樣一個(gè)題目時(shí)，你想問什么？

同學(xué)們，這是一篇敘事抒情散文。像大家剛才這樣，聯(lián)系學(xué)過的詞語和生活中的觀察，去揣摩題目中的文字，提出自己的疑問，這是閱讀一篇文章尤其是一篇散文的第一步——“讀文眼”。

二、抓線索，串珠引線顯文思

1.出示自讀提示

（1）讀正確，讀流利。

（2）圈畫自己認(rèn)為特別需要注意的詞語。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生板書自己發(fā)現(xiàn)的詞語。

同位交流各自關(guān)注的詞語，并說說原因。

3.針對(duì)學(xué)生板書，圖示字源，指導(dǎo)書寫難寫字“幽”。

4.請(qǐng)板書的同學(xué)說一說：為什么覺得這幾個(gè)詞特別需要關(guān)注？

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀帶有這幾個(gè)詞語的長句子。

評(píng)價(jià)：你們善于思考發(fā)現(xiàn)樂于表達(dá)，是課堂的主人，也是我們大家的老師。

5.依據(jù)學(xué)生回答小結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生找出相應(yīng)段落。

6.三件小事，三個(gè)日常生活場景的描述。我們?cè)诿考∈抡归_的第一句中都發(fā)現(xiàn)了這樣的詞句。請(qǐng)畫一畫每一部分的開頭。

根據(jù)學(xué)生回答，課件依次出現(xiàn)：

那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏……

此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上……

一天清晨……

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)撥：是的，歲月長河串起生活點(diǎn)滴，文中的三個(gè)生活小事如同時(shí)間長河里激起的三朵浪花。同學(xué)們，真了不起，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)了這篇文章的時(shí)間線索。這是閱讀一篇散文的關(guān)鍵一步——抓線索。

三、品文字，初識(shí)茉莉淡淡香

過渡語：為什么起先在我眼中平淡無奇的茉莉，卻讓我感動(dòng)于它的潔白純凈和縷縷幽香？為什么媽媽說“愛就像茉莉”呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品讀文字。

1.逐段引導(dǎo)朗讀，初談感受。課件出示要求——

品文字：

（1）哪些文字，我們能品讀出真愛的溫暖？

（2）哪些文字，我們能體會(huì)出描寫的精妙？

2.學(xué)生推薦分角色朗讀第一大段，引導(dǎo)學(xué)生初談感受。

3.指名男女生讀第二部分，引導(dǎo)學(xué)生初談感受。

4.配樂朗讀第9自然段，交流讀后感受。

5.分角色朗讀11-16自然段，交流讀后感受。

6.教師范讀第17-18自然段，配樂齊讀。

四、談收獲，遷移方法讀散文

1.同學(xué)們，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)文中的……（出示詩行，學(xué)生齊讀）

師：真愛就藏在這平淡無奇的生活中，就藏在舉手抬足、一笑一顰的細(xì)節(jié)中。課后，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)熟讀課文，摘抄生字詞和優(yōu)美語句。下節(jié)課，我們將繼續(xù)透過課文的細(xì)節(jié)描寫感受“愛如茉莉”！

2.今天，我們遵循著“讀文眼——抓線索——品文字”的方法學(xué)習(xí)了《愛如茉莉》這篇敘事散文。課下，同學(xué)們可以按照這個(gè)方法自讀散文名篇——《背影》、《秋天的懷念》等等。

（作者單位：安徽省合肥市和平小學(xué)東校）