馮耀堂

（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣州510000）

【摘 要】一個不尊重自己民族文化的民族，是沒有希望的；一個不吸收其他民族文化的民族，也是不會發(fā)展的?？梢?，從文化層次來說，傳承是極為重要的。傳播文化需要大家共同的努力。學(xué)校是傳播文化的最佳場所，美術(shù)教師是學(xué)校各種文化傳播的最佳人選。作為美術(shù)教師，要在傳授美術(shù)知識技能的同時(shí)，謹(jǐn)記文化的傳播，履行其傳統(tǒng)文化的踐行者、本土文化的創(chuàng)新者和學(xué)校文化的傳播者的義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教師；文化傳播；傳統(tǒng)文化；本土文化；學(xué)校文化

文化傳播是指文化從一個社會到另一個社會，從一區(qū)域到另一區(qū)域以及從一群體到另一群體的互動現(xiàn)象。文化傳播的方式有兩種，一種是直接的采借，把外來的文化元素或文化叢直接接納過來。另一種是間接傳播，即一種文化元素或文化叢傳入一個地區(qū)，引起那里人們的思考，由此引發(fā)傳入地的人創(chuàng)造一種新的文化。文化傳播的媒介主要是人，人通過學(xué)習(xí)，可以把各種文化進(jìn)行傳承與傳播。

學(xué)校是傳播文化的最佳場所，在學(xué)校眾多的學(xué)科教育里面，美術(shù)教育在校園的傳播文化方面是不可缺少的，它在創(chuàng)建和諧校園和校園文化建設(shè)過程中具有獨(dú)特的功能和作用。而作為美術(shù)教育中的主要角色，美術(shù)教師在學(xué)校傳播各種文化的過程中具有其他學(xué)科老師不具備的積極作用。因?yàn)槊佬g(shù)教師必然要參與學(xué)校的文化建設(shè)，在這個過程中，處處都可以體現(xiàn)自己的審美觀點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。并把這種審美觀念在活動中滲透到美術(shù)教育中，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

雖然美術(shù)教師在學(xué)校傳播各種文化上具有獨(dú)特的優(yōu)勢，但必須要有正確的定位才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。那如何定位呢？下面，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、美術(shù)教師是傳統(tǒng)文化的踐行者

黨的十八大報(bào)告提出了“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的重大任務(wù)。文化是由人創(chuàng)造的，也是由人傳承的。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵是培養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的踐行主體。這個主體除了民間藝人外，更多的是指教師，因?yàn)榻處煏r(shí)時(shí)刻刻都在與文化打交道。而作為美術(shù)教師，由于他們在學(xué)校的美術(shù)教育中傳播傳統(tǒng)藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的機(jī)會極多——無論是教材上的內(nèi)容，還是欣賞的名作，或者創(chuàng)作的題材，都離不開對傳統(tǒng)文化的解讀。并且由于職業(yè)的敏感，美術(shù)教師對傳統(tǒng)文化，特別是對中國傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，而且他們樂于把傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，成為傳統(tǒng)文化的踐行者。

筆者也是一位非常愛好傳統(tǒng)文化的美術(shù)教師，所以在學(xué)校的美術(shù)特色項(xiàng)目的建設(shè)上，筆者選擇了版畫這個項(xiàng)目作為特色開展創(chuàng)建，并組建了學(xué)生版畫社團(tuán)。版畫是一門特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)，它綜合了繪畫、制版和印刷三方面的內(nèi)容。版畫中的那種自然、簡潔、樸實(shí)、雅拙的美，對小學(xué)生的熏陶有著不可低估的作用。在傳授技能技法的同時(shí)，筆者也注重版畫文化的教育，讓學(xué)生了解版畫創(chuàng)作的內(nèi)涵，懂得欣賞版畫的美。另外，為了實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，筆者還開設(shè)了藝術(shù)選修課程，有版畫、國畫、國學(xué)、書法等中國傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，讓學(xué)生在選修課里學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，從而把傳統(tǒng)文化傳承下來。

此外，筆者還把美術(shù)室布置成學(xué)生們的樂園。教室的每一面墻，都記錄了學(xué)生們成長的足跡，也是他們展示交流的平臺。精心的布置處處體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)生們用他們的童心創(chuàng)作了一幅幅充滿文化氣息的版畫作品，這些作品也成了校園最靚麗的風(fēng)景。學(xué)校里的每一條走廊，每一道樓梯，都能看到學(xué)生們的作品，這些作品融入了傳統(tǒng)文化符號，把傳統(tǒng)文化以美的形式呈現(xiàn)出來。這就是對于傳統(tǒng)文化的最好傳播。

二、美術(shù)教師是本土文化的創(chuàng)新者

不同的地域有著不同的風(fēng)土人情，人們的生活方式構(gòu)成了當(dāng)?shù)靥赜械奈幕Ｃ佬g(shù)作為呈現(xiàn)文化的一種方式，需要教師挖掘其價(jià)值，重整其精髓，傳承給生活在這里的學(xué)生們，而且還需要教師在傳承本土文化的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。美術(shù)新課標(biāo)也指出“教師不但成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而且要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者”，要“給予教師更大的教學(xué)空間”?？梢姡鳛槊佬g(shù)教師，如果只是把課本上的內(nèi)容教給學(xué)生，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們必須大膽地對原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選出適合自己和學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)。另外還要積極地開發(fā)本土文化資源，把本土文化資源融入美術(shù)教學(xué)中，通過實(shí)踐，編成校本課程。在這過程中，一定要注意課程資源的選擇、學(xué)習(xí)場所的選擇、工具材料的利用和學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從內(nèi)容與形式和表現(xiàn)材料上有所改革創(chuàng)新。只有對本土文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，美術(shù)教育才更完整，才有發(fā)展的動力。

在開發(fā)沙灣本土文化資源時(shí)，筆者不單單向?qū)W生介紹沙灣的文化，帶領(lǐng)他們深入古街巷感受古鎮(zhèn)魅力、探訪老藝人、體驗(yàn)民間藝術(shù)等，筆者還會引導(dǎo)他們對這些傳統(tǒng)文化加以創(chuàng)新，融入新的元素，體現(xiàn)時(shí)代性。比如指導(dǎo)學(xué)生用版畫獨(dú)特的形式去表現(xiàn)沙灣的文化，以刀代筆刻下古鎮(zhèn)沙灣的歷史文化長卷，創(chuàng)作出“沙灣古建筑”、“沙灣水鄉(xiāng)”、“沙灣蘭花”等題材的一批版畫作品。還把“八音鑼鼓”和“沙灣飄色”作為題材，用礦泉水瓶、鐵絲、紙粘土、陶泥等材料制作成立體手工作品，把一個個飄色人物和八音鑼鼓人物表現(xiàn)得栩栩如生。

本土文化可以在美術(shù)老師的引領(lǐng)下，利用現(xiàn)代的工具材料和技術(shù)更好地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解認(rèn)識。對本土文化的創(chuàng)新，學(xué)生有興趣，教師有收獲，還能夠形成學(xué)校特色。

三、美術(shù)教師是學(xué)校文化的傳播者

眾所周知，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校園是學(xué)生們汲取文化，獲得知識的地方。一個好的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生們在潛移默化之中感受到文化的魅力，體驗(yàn)到文化的精彩。而健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它可以令人賞心悅目，喚醒人的理性，促進(jìn)人求真向善。

一般來說，學(xué)校都很重視教育理念的宣傳，其中藝術(shù)教育是學(xué)校文化建設(shè)中的重要內(nèi)容。作為美術(shù)教師，當(dāng)然要積極參與到學(xué)校文化的建設(shè)中，充分發(fā)揮藝術(shù)特長的優(yōu)勢，成為學(xué)校文化有力的建設(shè)者和傳播者。在課堂上，美術(shù)教師可以通過營造和諧輕松的課堂氛圍、和悅親切的師生對話、和善友好的同伴相助，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出和美、童真的課堂作品。在潛移默化中，打造濃郁的校園藝術(shù)氛圍，使校園的每一處都充滿精彩的文化氣息。另外，為了讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域展現(xiàn)出自己的藝術(shù)才華，可以組織開展不拘一格、形式多樣的藝術(shù)類比賽。在這些活動中，除了全校師生的參與之外，還可以邀請家長和上級領(lǐng)導(dǎo)參與其中，共同體驗(yàn)學(xué)校文化的魅力。學(xué)生的藝術(shù)才華展現(xiàn)在每一個活動中，綻放在每一個作品中。因此，教師還要充分地利用學(xué)校的資源，讓學(xué)生展示所學(xué)的成果。如舉辦各種藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、美術(shù)作品展、將校園的墻報(bào)交給學(xué)生等活動，使學(xué)生從中體會自然景觀與人文景觀相統(tǒng)一的審美理念。濃郁的校園藝術(shù)氛圍培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)興趣，陶冶了他們的創(chuàng)作情操，提高了他們的審美情趣，豐富了他們的校園文化生活。

文化的傳播有其多變的途徑，文化的傳播有其豐富的內(nèi)容，文化的傳播有其獨(dú)特的內(nèi)涵，重視文化的傳播是現(xiàn)代社會的共同意愿，社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長是構(gòu)成文化傳播的重要元素，缺一不可。作為美術(shù)教師，要在傳授美術(shù)知識技能的同時(shí)，踐行文化的傳播，履行其傳統(tǒng)文化的踐行者、本土文化的創(chuàng)新者和學(xué)校文化的傳播者義務(wù)。

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