趙斯日古楞

摘 要：新課程改革的不斷優(yōu)化實施，增強生物學(xué)課堂的課堂效率已經(jīng)成為現(xiàn)代生物教學(xué)的重要指標。怎樣提升新課程改革條件下初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每位生物老師都正在認真探索的問題。針對怎樣提升生物課堂效率作者進行了簡單闡述和說明。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中生物課堂；高效教學(xué)

課堂教學(xué)作為教育事業(yè)的一大重要動態(tài)系統(tǒng)，其教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的限制、影響，教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，是培養(yǎng)生物人才的每位生物學(xué)老師的共同心愿，老師紛紛運用自己的專業(yè)學(xué)科知識，積極探索，發(fā)展自身實力，形成生物課堂的積極高效性。

一、課前認真?zhèn)湔n，“臺上一分鐘，臺下十年功”

老師若想有充分的理論展示能力，必須做好課前準備工作。課堂的高效性保證來源于老師自身的展示能力及專業(yè)知識。因而，只有認真?zhèn)湔n，對教材內(nèi)容有充分的了解才能保證課堂的高效性，才能使課堂進行穩(wěn)定、游刃有余。課前備課通常分為兩個時間段：第一，老師獨自完成備課，并認真解讀課本內(nèi)容，盡可能以通俗易懂的方式，讓學(xué)生理解，進而讓學(xué)生能夠依據(jù)老師傳授的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，并能夠自己尋找和查找相關(guān)資料進行專業(yè)知識補充；第二，要求老師集體備課，把老師各自的智慧融合在一起，把集體智慧運用在課堂上，特別是理論知識的整合運用在生物教學(xué)上，并對課堂中重難點知識進行討論，以結(jié)合出最容易理解、最容易吸收的知識供學(xué)生理解吸收。

二、采取有效教學(xué)，增強學(xué)生積極性

（一）精心設(shè)計課程導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式，直接影響著學(xué)生對于生物課程的興趣和積極性。良好的課堂氣氛、積極的情緒積累對于初中生學(xué)習(xí)生物課程有非常良好的吸引作用。在導(dǎo)入課程時可以設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，例如形象化動畫方式引入生物新知識；以音樂播放的形式引吸引初中生注意力；設(shè)計幾個啟發(fā)性問題，例如在學(xué)習(xí)《基因突變》時播放幾張超大草莓的照片，來激起學(xué)生的積極思考和回答問題的參與性。學(xué)生可能并沒有看過甚至沒聽過，此時提出超大草莓的培育、養(yǎng)殖，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動課程進行。

（二）直觀教具的使用，重點突出教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點

初中生物教學(xué)的主要方式之一就是教具的使用，通過圖像、多媒體的作用，把生物抽象問題具體化，使枯燥乏味的課堂內(nèi)容富有趣味性，比如通過基因突變的方式，把靜態(tài)化問題動態(tài)化，營造一種歡樂、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提升技能。

（三）優(yōu)化教學(xué)語言，解除學(xué)生的疑點

無論采取哪種形式的課堂教學(xué)，都離不開教師的講解。教師把抽象的內(nèi)容生動形象地表達出來，既取決于教師對內(nèi)容的把握和理解，又取決于對語言的優(yōu)化。優(yōu)化語言應(yīng)做到：語言要生動、形象。生動的教學(xué)語言，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動化難為易，變枯燥為有趣。例如在講細胞的時候，我把細胞比喻成一個工廠，細胞壁是工廠的圍墻，細胞膜是工廠的警衛(wèi)，監(jiān)控著廠內(nèi)外人員和物資的出入，各種細胞器猶如工廠內(nèi)一個個設(shè)備不同的車間，如線粒體是動力車間，高爾基體對動物細胞來說是包裝車間，葉綠體是養(yǎng)料制造車間，而細胞核相當于工廠的行政管理結(jié)構(gòu)，控制著全廠的生產(chǎn)活動。這樣比喻，把知識講得更深透。此外還可以巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的妙語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在“生物與環(huán)境”中，可引用“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受大自然的美，喚起學(xué)生珍惜美愛護環(huán)境的意識。

（四）重視課堂總結(jié)，督促學(xué)生做好知識梳理總結(jié)

老師一節(jié)課上的好不好、完整與否，不僅僅包含課堂效果，還包括課下知識的梳理、整合。其中，課堂結(jié)尾較課堂更加重要，其對知識的整體梳理和把握才是一節(jié)課的重點，課堂總結(jié)能夠迅速拔高初中生物學(xué)習(xí)，對于知識的把握和理解也更加透徹和清晰。所以，認真設(shè)計課程總結(jié)進行知識的梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進行小板塊知識總結(jié)對比，再次強調(diào)課程重點。此外，在每節(jié)課開課之前，花費5～10分鐘對上節(jié)課的生物知識進行回顧和重點簡單講解，增強初中生的記憶的同時幫助初中生進行生物知識的系統(tǒng)梳理整合，從而讓學(xué)生更好的掌握生物知識規(guī)律，增強生物學(xué)習(xí)能力。

三、有效進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗

美國教育家波斯納指出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。每上完一堂課后，我都對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在案，以便調(diào)整教學(xué)方法，及時查漏補缺，促進教學(xué)水平的提高。我發(fā)現(xiàn)通過教學(xué)反思能有效提高自己教學(xué)水平各方面的能力，也能更好駕馭課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效率得到有效提高。如何提高課堂教學(xué)的效率是一個永久性的課題。以上是我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會。

四、總結(jié)

總之，只有有利于學(xué)生的當前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂。我們在今后學(xué)習(xí)和實踐中應(yīng)不斷提升自己的教育和教學(xué)藝術(shù)水平，切實提高課堂教學(xué)效益，構(gòu)建有效、高效課堂。

參考文獻：

[1]郭玉華.新課程改革背景下提升初中生物教學(xué)質(zhì)量的策略[J].學(xué)周刊，2015（08）：91.

[2]岳巧艷.淺析宣傳工作在煤礦安全生產(chǎn)中的作用[J].東方企業(yè)文化，2014（16）：21.

[3]湯芬女.新課程下的初中生物課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究[J].生物技術(shù)世界，2012（12）：86-87.

[4]鄒強明.初中生物新課程教學(xué)改革初探[J].科學(xué)教育，2011（02）：81.

[5]曾哲.新課程理念在初中生物課堂教學(xué)實施中的誤區(qū)與對策[J].生命世界，2010（08）：100-102.