陳峻

【摘 要】本土音樂作為地方特色文化的代表，富含著十分豐富的人文特性，凸顯了當(dāng)?shù)卣Z言、文化特征，是古代人民的智慧、意識(shí)結(jié)晶。本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展，是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一步。本文基于對(duì)本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承障礙作出分析和論述，就本土音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；本土音樂文化；傳承與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）05-0239-02

高校作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的重要陣地。因而，在本土音樂文化的傳承與發(fā)展上，高校音樂教育優(yōu)勢(shì)巨大，將引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)音樂發(fā)展格局。但是，事實(shí)上，很多高校音樂教育價(jià)值功能并未得到盡善盡美的發(fā)揮，在對(duì)本土音樂文化的傳承與發(fā)展中障礙重重，有關(guān)此方面的研究備受社會(huì)關(guān)注，并成為了學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)話題之一。

一、本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承障礙

本土音樂作為我國傳統(tǒng)文化體系的有機(jī)構(gòu)成部分，具有十分重要的藝術(shù)審美價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，緣于諸多因素的影響，本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承障礙重重，其中存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）意識(shí)淡薄。意識(shí)是行為的主導(dǎo)，為本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承奠定了基礎(chǔ)。自改革開放以來，國家在傳統(tǒng)文化傳承中的努力從未止步，地方政府及相關(guān)部門的傳承意識(shí)不斷增強(qiáng)，但在方法擇取上卻有所欠缺。一方面，部分地區(qū)政府部門將諸多時(shí)間和精力集中在本土音樂文化相關(guān)資料整理、活動(dòng)宣傳上，卻忽視了高校這一最直接、最廣泛的傳承基地。另一方面，由于高校音樂教育長(zhǎng)期不受重視，部分高校更愿意將資源放置在專業(yè)教育上，對(duì)本土音樂文化在音樂教育體系中的傳承置之不理，導(dǎo)致此項(xiàng)工程建設(shè)障礙重重。

（二）師資不足。素質(zhì)教育環(huán)境下，教師作為高校音樂教育的主導(dǎo)者、實(shí)施者，是本土音樂文化傳承不可或缺的因素。以當(dāng)前的高校音樂教育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)來看，其對(duì)本土音樂文化的了解、認(rèn)識(shí)甚少，相關(guān)專業(yè)知識(shí)匱乏，難以為學(xué)生提供完善的發(fā)展引導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承“一再潰敗”。有些高校對(duì)現(xiàn)行擴(kuò)招形勢(shì)認(rèn)知不清，過度強(qiáng)調(diào)規(guī)模擴(kuò)張，忽視了對(duì)自身教育承載力的理性考察，加之師資建設(shè)重視和投入不足，導(dǎo)致本土音樂文化在音樂教育中的傳承難以為繼。另外，音樂教師對(duì)自身功能定位不清，受應(yīng)試教育模式的影響，教學(xué)方法過于單一，多以講授為主，忽視了學(xué)生之間的個(gè)性差一，進(jìn)而影響了學(xué)生參與興趣，即使具備一定的本土音樂文化傳承意識(shí)，但現(xiàn)實(shí)工作實(shí)效不盡如人意。

（三）教材單一。教材是高校音樂教育的主要依據(jù)。我國發(fā)展歷史悠久，各地?fù)碛兄重S富的音樂文化資源，大量民歌、舞蹈、戲曲等為本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承提供了利好條件。但在高校音樂教育中，卻很少看到這些痕跡，對(duì)本土音樂文化的應(yīng)用不足。單一化的教學(xué)教材顯然不符合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不能承擔(dān)起傳承本土音樂文化的重任，其改革創(chuàng)新工作至關(guān)重要。這亟需教材編制人員深度探究本土音樂文化的特色，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基點(diǎn)，結(jié)合高校音樂教育需求，重新編制教學(xué)教材。而高校音樂教師，也需重新規(guī)劃課程設(shè)置，豐富課堂內(nèi)容。

二、本土音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展策略

本土音樂文化傳承，是未來我國高校音樂教育改革發(fā)展的重要方向。音樂作為特殊的音樂門類，彰顯了我國古代人民的智慧結(jié)晶及審美情趣，對(duì)引導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展意義重大。作者結(jié)合上述總結(jié)，有針對(duì)性地提出了以下幾種本土音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展策略，以供參考和借鑒。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念。轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立傳承意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)本土音樂文化在高校音樂教育中發(fā)展的首要目標(biāo)。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段政府及高校的本土音樂文化傳承意識(shí)不斷增長(zhǎng)，其存在問題更多體現(xiàn)在觀念層次上，缺乏對(duì)此項(xiàng)事業(yè)發(fā)展需求的理性分析。根據(jù)國家政策文件規(guī)定，“善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中”。新時(shí)期，政府部門不單單要重視本土音樂文化傳承工作，還應(yīng)意識(shí)到高校發(fā)揮的陣地作用，制定一系列指導(dǎo)其在高校音樂教育中的發(fā)展政策，適度提高支持力度，引導(dǎo)改革傳承與發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變高校教育觀念。同時(shí)，高校也應(yīng)積極配合和參與本土音樂文化傳承與發(fā)展工作，主張音樂教育模式優(yōu)化，致力于發(fā)揮陣地作用，從而引導(dǎo)社會(huì)意識(shí)，營造良好的支撐環(huán)境。在此過程中，高校要建立多元化實(shí)踐機(jī)制，包括發(fā)展機(jī)制、保障機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，凝聚各要素力量，推動(dòng)本土音樂文化傳承與發(fā)展邁向新的高潮。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。對(duì)于高校音樂教育而言，其發(fā)展始終離不開專業(yè)師資隊(duì)伍的有力支撐。新時(shí)期，本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展，要求高校必須要盡快加強(qiáng)師資數(shù)量及質(zhì)量建設(shè)。具體而言，高校要制定合理的發(fā)展規(guī)劃，綜合評(píng)述自身教育承載力，適度擴(kuò)張辦學(xué)規(guī)模，同時(shí)按需加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，善于通過多種途徑補(bǔ)充教師人才，以為學(xué)生提供完善的引導(dǎo)服務(wù)，夯實(shí)本土音樂文化傳承人力資源基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)積極開展教師培訓(xùn)工作，提高教師對(duì)本土音樂文化傳承的重視程度，引導(dǎo)其了解音樂教育發(fā)展形勢(shì)及要求，及時(shí)豐富其理論知識(shí)涵養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念，提高師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平和專業(yè)能力，使之成為本土音樂文化在高校音樂教育中傳承與發(fā)展的有力推動(dòng)者、實(shí)施者。為了最大限度地激發(fā)教師工作積極性，高校還需建立完善的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，給予表現(xiàn)優(yōu)異者適度獎(jiǎng)勵(lì)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣作用。

（三）優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置。地方課程設(shè)置是架通國家課程與學(xué)校教育的橋梁，是傳承與發(fā)展本土音樂文化的關(guān)鍵，更與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)此，世界知名教育家、音樂家柯達(dá)依、奧爾夫作出了表率。在由其編制的教學(xué)教材中，本土音樂占據(jù)著較大比重。對(duì)此，應(yīng)積極借鑒國外先進(jìn)有效經(jīng)驗(yàn)，立足于地方語言及本土音樂，重新整合教學(xué)教材編制素材，凸顯高校音樂教育發(fā)展特點(diǎn)，支持此項(xiàng)工程開展。另外，高校本身作為音樂教育的前沿陣地，也需付出更多的努力。簡(jiǎn)單來講，要求高校音樂教育教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化，注重本土音樂文化知識(shí)的延展及滲透，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，重新整合教學(xué)素材，豐富知識(shí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本土音樂文化形成深刻的認(rèn)知，并激勵(lì)他們積極參與到傳承與發(fā)展事業(yè)當(dāng)中來?；诖?，高校音樂教師還需注重素質(zhì)教育理念滲透，處理好自身主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的和諧關(guān)系，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使之在此過程中終身受益。

三、結(jié)語

總而言之，本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展十分重要。由于個(gè)人能力有限，加之本土音樂文化在高校音樂教育中的傳承與發(fā)展系統(tǒng)復(fù)雜，本文作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望學(xué)術(shù)界大家更多地關(guān)注本土音樂文化傳承與發(fā)展，結(jié)合高校音樂教育現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出更多實(shí)踐建議，從而推動(dòng)我國高校音樂教育系統(tǒng)完善，為學(xué)生全面、健康發(fā)展創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

陳 峻（1972-），男，漢，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師；研究方向：音樂教育、職業(yè)教育。