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        微課在高職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究

        2017-04-05 23:33:30劉冰
        戲劇之家 2017年5期
        關(guān)鍵詞:方法運(yùn)用鋼琴教學(xué)音樂(lè)教學(xué)

        劉冰

        【摘 要】近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷繁榮,我國(guó)有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的改革,注重對(duì)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升。在這樣的大背景下,我國(guó)教育部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展,并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革。本文以鋼琴教學(xué)為例,分析探討微課在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

        【關(guān)鍵詞】微課;音樂(lè)教學(xué);方法運(yùn)用;鋼琴教學(xué)

        中圖分類(lèi)號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2017)05-0261-01

        為了進(jìn)一步提升音樂(lè)教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,我國(guó)音樂(lè)教學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了教學(xué)方式的改革,并逐步采用微課教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。近年來(lái),我國(guó)音樂(lè)院校在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中,一方面促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性,另一方面也加強(qiáng)了對(duì)于新型教學(xué)方法——微課的運(yùn)用,繼而由此帶動(dòng)相關(guān)效益的取得。

        一、微課教學(xué)在音樂(lè)學(xué)科中的作用

        不同于傳統(tǒng)的文化教學(xué),音樂(lè)教師在借助微課方式進(jìn)行課程教學(xué)時(shí),往往需要加強(qiáng)對(duì)于其運(yùn)用模式以及方法的改進(jìn)。在借助微課進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中,需要教師使用多媒體技術(shù),將某一彈奏技巧在5-10分鐘內(nèi)進(jìn)行全面、詳細(xì)講解,繼而由此實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的內(nèi)容精簡(jiǎn)以及教學(xué)效果的提升??偠灾?,借助微課進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),需要教師注重方法的傳授。

        不僅如此,音樂(lè)教師在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程中,還需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提升,在這一過(guò)程中,需要確保教學(xué)內(nèi)容由易到難,由淺入深。

        目前,基于我國(guó)鋼琴教學(xué)的實(shí)際狀況,一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式難以得到有效開(kāi)展,而微課教學(xué)能夠確保學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中突破時(shí)間、空間的限制,拓寬學(xué)習(xí)的范圍,繼而由此確保其對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗉记傻某浞謱W(xué)習(xí)以及掌握,促進(jìn)其自身的發(fā)展,并在最大程度上帶動(dòng)我國(guó)鋼琴音樂(lè)教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升。

        二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

        目前,隨著我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,以及人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視,音樂(lè)教育不斷崛起。在這樣的背景之下,我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中存在著教師數(shù)量減少、學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大的狀況。事實(shí)上,這種狀況也導(dǎo)致了一對(duì)一教學(xué)模式難以有效開(kāi)展。

        在這樣的大環(huán)境之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到不同程度的阻礙,并對(duì)學(xué)生以及教師的積極性造成打壓,故而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)難以有效開(kāi)展,影響教學(xué)進(jìn)度。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下,學(xué)生往往需要進(jìn)行大量的練習(xí),并對(duì)鋼琴作品風(fēng)格進(jìn)行理解。由于教師數(shù)量較少,故而無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),而學(xué)生在課后訓(xùn)練中也因?yàn)槿狈εc教師之間的交流,導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)任務(wù)難以有效完成,不利于鋼琴教學(xué)的有效開(kāi)展。

        三、微課教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

        為了進(jìn)一步促進(jìn)鋼琴教學(xué)任務(wù)的完成,提升教學(xué)效果,我國(guó)音樂(lè)教育者加強(qiáng)了對(duì)于微課教學(xué)的開(kāi)展。在這樣的背景之下,鋼琴教學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。一般而言,隨著微課教學(xué)的開(kāi)展,教師可以借助微課的課時(shí)簡(jiǎn)短、教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴教學(xué)的某個(gè)基本技術(shù)進(jìn)行視頻教學(xué)示范。事實(shí)上,隨著相關(guān)課件視頻的制作完成以及推廣運(yùn)用,學(xué)生能夠在課后依據(jù)自己的能力以及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這種自由選擇學(xué)習(xí)的方式往往能夠做到有的放矢,確保學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足,促進(jìn)其鋼琴技能的全面提升。

        此外,微課教學(xué)主要呈現(xiàn)為“面對(duì)面教學(xué)+在線教學(xué)”的模式。一方面,學(xué)生在借助微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,往往能夠進(jìn)行“在線學(xué)習(xí)”,繼而實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí),對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解,對(duì)不明白的內(nèi)容進(jìn)行探究。另一方面,學(xué)生在課后的專(zhuān)業(yè)練習(xí)過(guò)程中還可以借助微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、提高??偠灾?,該教學(xué)技術(shù)的不斷完善以及廣泛推廣,能夠確保學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)與技巧的提升,促進(jìn)課后練習(xí)作業(yè)的有效完成。

        總體而言,鋼琴微課教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的記錄,還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,并將上述內(nèi)容進(jìn)行在線分享,確保學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流,促使其得到更大的提高與進(jìn)步。教師也能夠由此了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的及時(shí)改進(jìn),促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

        四、結(jié)語(yǔ)

        本文主要分析了微課教學(xué)在音樂(lè)學(xué)科中的作用,并就傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀以及微課教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行了全面分析和探討。筆者認(rèn)為,隨著相關(guān)教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新,以及教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,我國(guó)的鋼琴教學(xué)必將獲得長(zhǎng)足進(jìn)步,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,帶動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的大發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周雪豐.論音樂(lè)表演之時(shí)間事件的結(jié)構(gòu)意識(shí)——以鋼琴表演教學(xué)為例[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué),2012,(2):138-144.

        [2]張?jiān)屏?建構(gòu)主義理論視閾下高師音樂(lè)教學(xué)改革研究——以鋼琴教學(xué)為例[J].藝術(shù)科技,2012,(1):32-35.

        [3]鄒麗霞,余小信.高校音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)新理念——以鋼琴教學(xué)為例[J].藝術(shù)教育,2012,(10):72-73.

        [4]何娜.高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與思考——以數(shù)碼鋼琴教學(xué)為例[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,(S1):128-129+133.

        基金項(xiàng)目:高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)早期音樂(lè)教育教學(xué)模式研究,項(xiàng)目編號(hào):NGJGH2016133。

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