孫寶平

【摘 要】“興趣是最好的老師”。而學(xué)習興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學(xué)過程。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在課堂中保持學(xué)習興趣盎然。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣；激發(fā)；重要性

興趣是最好的老師。有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣呢？下面我談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些體會

一、把舞臺留給學(xué)生，讓語文教學(xué)不再是一個套子

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就得把“舞臺留給學(xué)生”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師只充當“導(dǎo)演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學(xué)生才能樂學(xué)、好思，教學(xué)活動才能順利進行，教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成，課堂教學(xué)效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時，課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，自編自演小品《雷雨》，讓他們都動起來，都參與進去；上課時演員用心演，觀眾用心體會；演完后，我趁熱打鐵，有目的地提出一系列問題讓大家討論。如：①周樸園對侍萍究竟有沒有感情？ ②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？ ③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你看出什么問題？ ④你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人！”？……讓學(xué)生們都動腦筋思考，動口回答，并逐層深入地從現(xiàn)象到本質(zhì)進行分析。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生都學(xué)進去了，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。這就把學(xué)生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。這樣，可以充分發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

二、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)之道，貴在善導(dǎo)。一個良好的導(dǎo)語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力?！逗商猎律芬晃氖侵熳郧逑壬纳⑽拿耐ㄟ^描繪肅靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現(xiàn)了作者不滿現(xiàn)實而又無法超脫現(xiàn)實的一種淡淡的哀愁和苦悶的心情。我首先引用宋朝詩人楊萬里的一首詩導(dǎo)入，即，“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！苯又胝n文，我說：六月的西湖荷葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風韻呢？這樣引用詩句來導(dǎo)入，無疑在學(xué)生心中激起了波瀾，激起了強烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課學(xué)生非常認真，都努力去品味夏夜荷塘的風韻。事實證明，注重導(dǎo)入，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性主動性，可以提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習主體地位得到了充分體現(xiàn)。

三、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習興趣

抓住最佳時機，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動中求知，在愉悅中索取。如《記金華的雙龍洞》這篇課文，學(xué)生讀課文，想象大自然的神奇秀麗有些難度。若借助計算機設(shè)置課件：沿路溪流隨著山勢時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。在看那細細的孔隙，只容一只小船進出；內(nèi)洞洞頂蜿蜒著一青一黃兩條龍，又添上形狀不同的石鐘乳和石筍，更給雙龍洞增添了神氣的色彩。通過多媒體課件，將課文有關(guān)知識景象組合在一起播放，創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習情境，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

四、注意激勵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣

古人云：“親其師，信其道”。要讓學(xué)生親近你，作為教師真正做到熱愛學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，樹立正確的“學(xué)生觀”。熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都要擁有良好的期望，熱情鼓勵學(xué)生的自信心和進取心，并激起學(xué)生對你真誠的尊敬，因此，在能激發(fā)學(xué)生情感，催其奮進的最佳時間和場合，應(yīng)針對不同程度的學(xué)生分別提出略高于他們實際水準，并經(jīng)努力能夠達到的目標，說出鼓舞他們奮發(fā)向上的評語等。如在每次月考之后，給不同的學(xué)生寫不同的評語，成績優(yōu)異的希望他們再接再厲、勇奪桂冠，中等的希望他們樹立自信心與自尊心，促使他們敢為人先的決心和信心。我在作文評講中，決不放過學(xué)生的每一處“優(yōu)點”，例如“你的作文語言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語文活動中，我及時地表揚、鼓勵，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質(zhì)真好”，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習語文的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

五、體驗成功、調(diào)動興趣

成功是每個人的追求，尤其是對后進生來說，那更是一種渴望。部分學(xué)生課堂沒興趣，不積極的主要原因是沒有自信，沒有過成功的體驗，久而久之，他們對學(xué)習失去了興趣，而我抓住這一點，針對不同的同學(xué)設(shè)計不同的問題，讓每一位孩子都能體驗到成功，分享那份喜悅。初中階段的孩子們都有不服輸?shù)木?，抓住這一點，你將有意想不到的收獲。

總之，學(xué)生的學(xué)習興趣是一種非?；钴S的心理意向活動，教師在教學(xué)中要適時，有意識地進行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達到激發(fā)創(chuàng)造的目的，從而有利于課堂效果的落實，更有利于學(xué)生的終身想，達到真正實施素質(zhì)教育的意圖。