沈燁

[摘要]傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式則可以讓教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。本文提出勤用自然拼讀法，以期高效進行英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不再是難題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；英語教學(xué)；自然拼讀法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)對于英語內(nèi)容多為單純記憶，而現(xiàn)代化的社會需要，對于英語教學(xué)也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其隨著小學(xué)課改后英語課本中單詞量增多現(xiàn)象，如何幫助學(xué)生有效記憶大量單詞，如何對學(xué)生進行高效英語教學(xué)，成了英語教師的一大難題。自然拼讀法便是在此基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的，其能夠讓學(xué)生通過有效地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達到“看字讀音，聽音拼字”的效果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、拼音遷移。降低難度

學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候，一定會發(fā)現(xiàn)，英語音標(biāo)的拼讀與漢字拼音的拼讀有很多相似的地方。因此，在英語的初步學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拼讀英語時向漢語拼音方向上遷移。結(jié)合具體單詞做針對性的講解教學(xué)，結(jié)合漢語拼音，將學(xué)生的漢語拼音知識與拼讀英語單詞的能力相互轉(zhuǎn)化從而達到降低學(xué)習(xí)英語的難度，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，我在進行小學(xué)英語三年級上冊Unit4 My family教學(xué)的時候，便將漢語拼音知識融入到英語單詞學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生們通過對漢語拼音知識的熟悉過渡到英語單詞拼讀的學(xué)習(xí)上來。我首先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的拼音內(nèi)容，并進行引導(dǎo)：“我們之前學(xué)習(xí)的拼音方式，同樣可以應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中來。大家試試能不能對音標(biāo)的拼讀像漢語拼音一樣進行呢？”這一下子激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，有的學(xué)生將sister的音標(biāo)[s？st？]進行標(biāo)注，并將其依照漢語拼音的方式進行拼讀；有的學(xué)生還為了能夠?qū)?yīng)的音標(biāo)進行更好地記憶，在family[f？m？？]單詞的音標(biāo)下面依照漢語拼音的方式進行進行“注解”：faimuli，通過相近音的方式達到對單詞音的方便拼讀。拼音遷移的方式為學(xué)生們的學(xué)習(xí)打開一扇窗，給學(xué)生們的單詞拼讀記憶帶來更好的學(xué)習(xí)途徑。

漢語拼音雖然和英語音標(biāo)之間有很多相似之處，但兩者間還是存在較大差異，教師在教學(xué)中一定要掌握好拼音遷移的程度和方向，讓學(xué)生在利用漢語拼音學(xué)習(xí)英語時逐步提高英語音標(biāo)的拼讀能力，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到英語的學(xué)習(xí)方法，而不會受到漢語拼讀誤導(dǎo)。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強化記憶

小學(xué)生剛剛接觸英語，對單詞語音的模仿記憶能力還十分有限，教師應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地尋找自然拼讀法的一些規(guī)律。以自然拼讀法進行英語教學(xué)時，教師不要集中對拼讀規(guī)律進行傳授，而應(yīng)將自然拼讀法滲透在長期的教學(xué)當(dāng)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過大膽嘗試和猜想自我總結(jié)自然拼讀法的一些規(guī)律。

比如，我在進行小學(xué)英語四年級上冊Unit1 I like dogs教學(xué)的時候，便通過思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)單詞讀音中的規(guī)律，讓學(xué)生們通過相近讀音的拼讀達到同類讀音單詞的準(zhǔn)確記憶。我首先在黑板上繪制了一棵枝葉繁茂的大樹，樹枝伸展出一個單詞：“l(fā)ike”，之后跟著“l(fā)ike”的音標(biāo)：[la？k]，然后后面留出了空白之處，讓學(xué)生們填寫與之相似讀音的單詞。這對于學(xué)生們進行單詞匯總來說起到了極為重要的作用，有的學(xué)讓寫下了white，有的學(xué)生寫下了light，還有很多學(xué)生寫下了“未來”所要學(xué)習(xí)的單詞，不僅對單詞進行了復(fù)習(xí)，而且還對之后的學(xué)習(xí)進行了預(yù)習(xí)，非常有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。通過音標(biāo)的對比，學(xué)生們認識到了i字母在單詞中的讀音，還有助于學(xué)生將不同單詞中的相同字母讀音進行有效區(qū)分。

英語教師引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在潛移默化中逐步學(xué)習(xí)英語的要領(lǐng)。通過教導(dǎo)學(xué)生歸納音標(biāo)相互組合的發(fā)音規(guī)律，加深對學(xué)習(xí)知識的理解和記憶，讓學(xué)生在對比中尋找正確的單詞發(fā)音方式。

三、視聽活動。自覺萌生

小學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往根據(jù)興趣所向，有趣的視聽活動有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注能力，使教師的教學(xué)效果更加高效。教師在利用自然拼讀法進行英語教學(xué)時，有助于強化學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效果，在互動中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，可以帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，讓自然拼讀法的應(yīng)用自然而流暢。

比如，我在進行小學(xué)英語五年級上冊unit 3 Our animal friends教學(xué)的時候，便將多媒體視頻引入到英語教學(xué)中來，讓學(xué)生們在形象、生動的環(huán)境下進行英語自然拼讀法的學(xué)習(xí)。對于多媒體中的視頻應(yīng)用，由我來親自制作，我通過活潑可愛的小白兔的形象，給學(xué)生們播放一段有趣的“順口溜”，通過“順口溜”的形式，讓學(xué)生們對于單詞語句進行記憶?！癉og dog汪汪汪，cat cat喵喵喵，Duck duck嘎嘎嘎，Monkey monkey尾巴長，Panda panda是國寶，Rabjt rabit跳一跳，Pigpig睡懶覺，Bird bird展翅飛，Bear bear高又壯，Elephant elephant鼻子長……”，視頻中小白兔還具有“魔法”，一邊說著“順口溜”，一邊變出形象化的音標(biāo)和圖像，既讓學(xué)生們感覺到趣味橫生，又讓學(xué)生們記憶深刻，教學(xué)效果非常好。

自然拼讀法不僅僅在單詞教學(xué)中可以單獨進行使用，還可以與其他英語學(xué)習(xí)法結(jié)合在一起進行使用，從而讓自然拼讀法更加生動形象。這樣可以讓現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)得到更好地應(yīng)用，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

自然拼讀法作為英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法之一，其在教學(xué)應(yīng)用中的效果非常顯著，有助于學(xué)生對單詞的準(zhǔn)確記憶，有助于學(xué)生對單詞讀音規(guī)則的靈活掌握，有助于引導(dǎo)學(xué)生走上正確的音標(biāo)、單詞學(xué)習(xí)之路。教師要對其進行深入研究和探討，與其他方法更好地結(jié)合在一起，讓自然拼讀法在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。