丁玲

[摘要]在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)展中，可以發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谶M(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)過(guò)于注重于單詞本身的知識(shí)傳授，忽視了詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐優(yōu)化。這種教學(xué)模式使得小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時(shí)，雖然能夠記住單詞的正確拼寫方式以及發(fā)音等等，但是學(xué)習(xí)效率較低，且單詞運(yùn)用缺乏靈活性。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我將從自身小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)勅绾斡行岣咴~匯教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；策略

西方語(yǔ)言教學(xué)學(xué)家認(rèn)為：要想讓人們學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言并能夠在生活中有效運(yùn)用，就必須讓其能夠有效理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，詞匯才是最基本的語(yǔ)言要素。甚至有的語(yǔ)言教育學(xué)家認(rèn)為，倘若沒(méi)有語(yǔ)法，那么人類能夠表達(dá)的有效語(yǔ)言信息較少，但是如果沒(méi)有了詞匯，人們就基本缺失了表達(dá)能力，由此可見(jiàn)詞匯的重要性。就詞匯教學(xué)而言，其主要包括三方面內(nèi)容，分別是詞匯的基本概念，譬如拼寫、詞意等等；詞匯的基本用法，即每一個(gè)英語(yǔ)詞匯的屬性以及運(yùn)用的具體要求；最后是詞匯的發(fā)音，如何準(zhǔn)確地讀詞匯。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須從詞匯教學(xué)的每一個(gè)層次出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生們正確學(xué)習(xí)單詞，學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用詞匯的正確方式，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量持續(xù)性提高。

一、點(diǎn)面結(jié)合聯(lián)想記憶教學(xué)策略

點(diǎn)面結(jié)合聯(lián)想記憶教學(xué)策略是指英語(yǔ)教師將整個(gè)單元中的詞匯通過(guò)點(diǎn)和面的方式互相環(huán)扣在一起，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)這些單詞之間的共性，從而降低記憶難度，既能夠讓學(xué)生們能夠很好地理解單詞的意義和內(nèi)涵，又能夠讓他們快速記憶單詞。小學(xué)英語(yǔ)教師要想讓學(xué)生們能夠有效記憶英語(yǔ)詞匯，就一定要讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)詞匯體系中展開(kāi)聯(lián)想，從而加強(qiáng)每一個(gè)詞匯之間的聯(lián)系性，讓學(xué)生們能夠在各自的大腦中形成完整、系統(tǒng)的詞匯體系，每當(dāng)看到一個(gè)詞匯就能夠迅速聯(lián)想到與其詞意想似或形態(tài)相似的詞匯，有效構(gòu)建成一個(gè)詞匯知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們“點(diǎn)面結(jié)合聯(lián)想記憶”技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 4《we love animals》的詞匯教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們充分展開(kāi)聯(lián)想式學(xué)習(xí)，提高整個(gè)詞匯教學(xué)課堂的連貫性。比如，在進(jìn)行詞匯elephant的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生們就大象的具體形態(tài)展開(kāi)想象，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)大象是一個(gè)具有四條腿的爬行動(dòng)物，我問(wèn)學(xué)生們：“你們還能想到哪些四條腿的爬行動(dòng)物呢？用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)”，由此學(xué)生們說(shuō)出了“pig hopse，cattle”等等單詞，學(xué)生們?cè)诖私虒W(xué)環(huán)節(jié)中不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)新單詞，還能夠在學(xué)會(huì)一個(gè)單詞的同時(shí)鞏固記憶了多個(gè)單詞，詞匯教學(xué)效率得到了大幅提升。同時(shí)，我還就動(dòng)物的生長(zhǎng)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生們記性更深層次的聯(lián)想，譬如草叢、森林、河水、海等等，由此“gPrss，land，sea，rival”等等單詞在課堂上也得到了有效教學(xué)。

二、優(yōu)化詞匯學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上，小學(xué)生才是學(xué)習(xí)詞匯的主體，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)在詞匯教學(xué)課堂上讓學(xué)生們能夠針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，進(jìn)行優(yōu)化、系統(tǒng)性訓(xùn)練，有效提升詞匯教學(xué)課堂的組織性與效率性。20世紀(jì)，西方語(yǔ)言教育學(xué)家就曾說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的人，只有不會(huì)正確學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人，由此可見(jiàn)詞匯學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂中的重要性。小學(xué)英語(yǔ)教師切不可在教學(xué)過(guò)程中形成以應(yīng)試教育為詞匯教學(xué)動(dòng)機(jī)的工具性教學(xué)意識(shí)，這必將導(dǎo)致詞匯教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)造性和靈活性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要在教學(xué)課堂上，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯敏感認(rèn)知度的訓(xùn)練，幫助每一位學(xué)生制定靈活的詞匯記憶學(xué)習(xí)方案表，使其能夠在有計(jì)劃的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身詞匯學(xué)習(xí)能力。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 1《our schoo》的詞匯教學(xué)過(guò)程中，我自此加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們?cè)~匯學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。有的學(xué)生在詞匯拼寫方面經(jīng)常出錯(cuò)，我給他們制定了以拼寫為主題的詞匯學(xué)習(xí)表，給他們分配具體的每日詞匯拼寫任務(wù)，改善他們?cè)~匯拼寫難的狀況。而有的學(xué)生詞匯聯(lián)想能力不強(qiáng)，我就一一指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地聯(lián)想單詞，給他們安排一些詞匯聯(lián)想訓(xùn)練課程計(jì)劃，使得他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的思維缺陷并進(jìn)行及時(shí)改正。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)方法才能向正確的方向發(fā)展。

三、創(chuàng)造良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境

就目前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)往往不具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師們的詞匯教學(xué)功利性太強(qiáng)，其教學(xué)目的只是想讓學(xué)生們能夠在考試中取得較好的成績(jī)，而忽略了學(xué)生們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通能力素養(yǎng)的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要為學(xué)生們創(chuàng)造良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，比如讓學(xué)生能夠養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)詞典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上樹(shù)立詞匯學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)詞匯的樂(lè)趣之中，使得詞匯課堂不僅讓學(xué)生們懂得起具體詞意，更是要讓他們能夠?qū)W會(huì)靈活運(yùn)用詞匯進(jìn)行交流溝通。

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中在詞匯教學(xué)方面存在著大量的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們的詞匯學(xué)習(xí)方法和運(yùn)用能力都暴露出了較大缺陷。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，切不可過(guò)于注重對(duì)單詞本身知識(shí)的傳輸，而是要注重詞匯教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，幫助學(xué)生們提高詞匯學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用詞匯進(jìn)行交流溝通的能力。在具體詞匯教學(xué)措施的貫徹實(shí)踐上，教師一定要結(jié)合每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，確保每一位學(xué)生都能夠具備堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)，提高詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。