劉榮

【摘要】基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”?？梢哉f，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，是現(xiàn)代教學(xué)方式的重要特征，是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。下面我從交際策略、認(rèn)知策略、充分利用資源策略、自我評(píng)價(jià)策略等方面，談?wù)勎以诮虒W(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一、交際策略的培養(yǎng)

培養(yǎng)和提高小學(xué)生英語交際能力我覺得要從以下方面入手：

1.信心培養(yǎng)。許多學(xué)生來說，因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口，把說當(dāng)成了一種望塵莫及的事。因此，教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。日常生活中，學(xué)生已在無意中接觸了一些比較簡(jiǎn)單的英語日常用語，諸如“How are you.？”“Whats your name？”等。與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，就能很快得到學(xué)生的認(rèn)同和反饋，老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)更能激發(fā)他們的潛能，一句 “ Good！ ”“ You re clever！ ” 就能有效地激發(fā)全班同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，就能逐漸消除運(yùn)用英語進(jìn)行口語交際的心理障礙，能自信的大聲說出自己想說的話。

2.興趣培養(yǎng)。通過加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主觀能動(dòng)性。在課堂上開展豐富多彩的活動(dòng)，合理組織安排游戲、情景對(duì)話、課文表演等多種形式，讓學(xué)生在玩中，潛意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與教師或同學(xué)進(jìn)行口語交流，為以后日常生活中的交際打下良好的基礎(chǔ)。例如“聽音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a…？Yes/.No.It's a…”?！奥犚舨氯恕钡挠螒?qū)W習(xí)“Who's he /she ？”“等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

二、認(rèn)知策略的培養(yǎng)

我們要以多種活潑的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)方法，輕松愉快地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.科學(xué)記憶的訓(xùn)練。《最強(qiáng)大腦》中的魏教授經(jīng)常說，大腦中建立的聯(lián)系越多，信息就越容易儲(chǔ)存在長期記憶中。小學(xué)生初學(xué)英語，記憶沒有竅門，感到很枯燥，效果也差。在教學(xué)過程中，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)歸類、聯(lián)想、推測(cè)等學(xué)習(xí)法，記憶的知識(shí)就會(huì)很牢固。例如讓學(xué)生把學(xué)過的單詞按一定的要求進(jìn)行歸類，形成規(guī)律，幫助記憶。職業(yè)：worker、doctor、nurse，家族成員：father、mother、brother……又如讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)單詞聯(lián)想或推測(cè)到另一個(gè)單詞：sun—son（同音聯(lián)想）long—short（反義聯(lián)想）。對(duì)小學(xué)生來說，既有趣又能提高記憶效率，鞏固記憶效果。

2.聽說讀寫的訓(xùn)練。

（1）加強(qiáng)聽讀的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過聽錄音或聽老師讀，模仿正確的語音或語調(diào)，適當(dāng)講解意群、連續(xù)、弱讀、等語言特征和現(xiàn)象；有意識(shí)地讓學(xué)生在識(shí)別數(shù)字、時(shí)間、日期等方面作專項(xiàng)訓(xùn)練，以情景會(huì)話和短文理解作為聽力材料。在課堂上使用直觀教具和表演等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察老師的口型。在新授單詞時(shí)，我都會(huì)先示范幾遍，讓學(xué)生靜靜地聽，細(xì)心地學(xué)，做到發(fā)音正確并且大聲地讀出單詞。為了讓學(xué)生對(duì)所要聽的內(nèi)容有一個(gè)大概了解，每次聽力練習(xí)前我會(huì)指導(dǎo)孩子先根據(jù)圖片和所提供材料后的練習(xí)進(jìn)行預(yù)猜，讓孩子對(duì)要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生好奇心。

（2）加強(qiáng)說寫訓(xùn)練。從復(fù)述課文開始，對(duì)照課文以詞類轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行復(fù)述，改變?nèi)朔Q進(jìn)行復(fù)述，抓住大意，簡(jiǎn)要復(fù)述。除在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造多說英語的語境外，更要注意隨時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生講英語。除了說英語外，還要用英語練寫，不但能鞏固學(xué)生英語詞匯、語法的掌握程度，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確、句型恰當(dāng)、語法正確的境界，同時(shí)，又促進(jìn)了聽、說、讀的能力。

三、充分利用資源的培養(yǎng)

學(xué)生不僅要合理有效地使用教科書，還應(yīng)積極利用各種資源，提供盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)上分布著無比豐富的英語教學(xué)資源，可找到大量適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站。如我在教《Christmas Day 》這一課時(shí)，課前叫學(xué)生在網(wǎng)上去查圣誕節(jié)的由來、圣誕圖片、圣誕歌曲等等，并叫他們用優(yōu)盤拷下來在課堂上展示，學(xué)生大開眼界，學(xué)習(xí)熱情很高，很快就掌握了新知識(shí)。展示了資源的同學(xué)更加自豪，后來上新課前很多學(xué)生都要去網(wǎng)上查找資料帶到課堂上來展示，讓我們的課堂更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。

四、自我評(píng)價(jià)的培養(yǎng)

自我評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)中的一部分，在學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生能正確客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人。如把每天學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，覺得自己做的好為自己畫上一個(gè)笑臉，家長給他們加一顆星。積累3顆星，我就給他們發(fā)鉛筆、橡皮擦等獎(jiǎng)品，這樣，結(jié)合學(xué)生評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)等方法，學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和自評(píng)的好習(xí)慣，并且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立了學(xué)生的自信心。

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略是離不開老師的悉心指導(dǎo)和培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也存在于英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀念，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適合自身的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國教師教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)交流（中小學(xué)英語專題教學(xué)研討），2009.4.