武彩云

摘 要：如何提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的永恒主題，也是每一位教師都必須深入探討的重要課題。具體到小學(xué)語文教學(xué)，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，還要靈活采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；備課；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.096

新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須進(jìn)行改革，改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。但現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)并未有很大的改變，仍有很多教師采取“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生始終只能被動地學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)陷入了低效化的尷尬境地。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂重新煥發(fā)生命活力呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作涉及多方面內(nèi)容，工作量巨大，教師在備課過程中不僅要研究教材、學(xué)生，還要預(yù)先設(shè)計(jì)教法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）研究教材

教師教學(xué)離不開教材，只有熟練掌握教材內(nèi)容，才能創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪。因此，教師在課前必須深入研究教材，可從以下三方面入手：一是研究教學(xué)大綱，從整體上把握教材，了解編者的編寫意圖、教材的編排體系，做好整本教材的知識分類，并掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定新授課在整本教材中的地位；二是研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理；三是鉆研新授課內(nèi)容，理解并掌握新授課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，進(jìn)而合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）研究學(xué)生

新課程改革要求以學(xué)生為主體組織與開展教學(xué)活動，這就要求教師在備課過程中必須研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。具體來說，研究學(xué)生要從兩方面入手：一是研究學(xué)生的智力水平，了解并掌握學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等；二是研究學(xué)生的非智力水平，了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（三）研究教法

小學(xué)語文教學(xué)的方法有很多，如講授法、探究法、閱讀法、討論法等，這些教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師必須深入研究并掌握這些教學(xué)方法，在備課過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理選用，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中內(nèi)心深處最活躍的因素，會刺激學(xué)生深入探索，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，也不持久，教師必須充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動一切教學(xué)手段，采用多種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到課堂教學(xué)中去。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

所謂導(dǎo)入，即是一節(jié)課的開始，其是否生動、新穎、有趣直接關(guān)系著學(xué)生興趣的高低。小學(xué)語文教學(xué)中的導(dǎo)入方法有很多，如懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入法等，教師只要根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的導(dǎo)入方法，就一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《山間又響馬鈴聲》一課時(shí)，我抓住題眼“又”字，向?qū)W生提出一個問題來導(dǎo)入新課：“現(xiàn)在又響起馬鈴聲，說明以前曾響過，那為什么中間有一段時(shí)間沒響呢？”這個問題猶如一石激起千層浪，學(xué)生紛紛投入到了讀課文中，開始積極尋找答案。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，合理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、熟悉的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望，促使他們自主探究課文。如教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我借助多媒體，向?qū)W生展示了奇異而美麗的海底景色畫面，使學(xué)生仿佛真正走進(jìn)了神秘、奇異的海底世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

常言道：“授之以魚不如授之以漁?！苯處熢诮虒W(xué)中除了傳授學(xué)生知識外，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探索。下面筆者就簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中起著非常重要的作用，其是否有效直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，不論教師還是學(xué)生都要重視課前預(yù)習(xí)。但當(dāng)前小學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并不好，他們在預(yù)習(xí)過程中往往抓不住重點(diǎn)，不知從何入手。對此，教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。具體做法：（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀閱讀課文，借助工具書，學(xué)習(xí)生字詞；（2）引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考，找到重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問處，并利用不同的符號標(biāo)注出來，盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來；（3）讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料或請教他人來掃除學(xué)習(xí)障礙，并在預(yù)習(xí)過程中將解決不了的問題記錄下來，上課時(shí)再請教老師。

（二）教給學(xué)生讀課文的方法

字詞、語句、段落、主要內(nèi)容、作者表達(dá)的思想感情等都是學(xué)生在讀課文的過程中必須理解和掌握的。因此，教師必須教給學(xué)生讀課文的方法，讓他們更好地理解文章的語言文字，品味作者的遣詞造句、布局謀篇，體會文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵等。具體做法：（1）示范引導(dǎo)，舉一反三；（2）借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；（3）反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；（4）總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用。

（三）教給學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方法

課后復(fù)習(xí)是鞏固課堂所學(xué)知識的有效途徑之一，能幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，我們要重視課后復(fù)習(xí)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)生不重視課后復(fù)習(xí)，認(rèn)為自己上課認(rèn)真聽講即可，不必多此一舉地進(jìn)行復(fù)習(xí)。即便有的學(xué)生想復(fù)習(xí)，也不知從何入手。對此，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生通過課后歸納整理進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]