楊冬梅

【摘 要】在分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和《Html網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)施步驟，即明確任務(wù)、收集信息、制訂計(jì)劃、進(jìn)行決策、組織實(shí)施、過(guò)程檢查和結(jié)果評(píng)估。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 Html 決策 實(shí)施

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是把對(duì)課程中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入某個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的一種教學(xué)方法。即在老師的指導(dǎo)下，將項(xiàng)目交給學(xué)生完成。從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，老師充當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理的角色，只負(fù)責(zé)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、進(jìn)度、制定技術(shù)規(guī)范等方面的工作。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施有利于培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與項(xiàng)目的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在高職《Html網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

（一）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但其思維敏捷，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性也較高。高等職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)后，對(duì)自己的專業(yè)及將來(lái)的工作崗位都有所了解，他們的學(xué)習(xí)有一定的職業(yè)定向性。 因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師把課程知識(shí)滲透到項(xiàng)目中，把項(xiàng)目任務(wù)分解成多個(gè)子任務(wù)，針對(duì)學(xué)生之間的個(gè)性差異，分配難度適宜的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，積極參與到項(xiàng)目中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）《Html網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)

《Html網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程融理論與實(shí)操于一體。針對(duì)高職的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)更偏重實(shí)際操作。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師講授每章的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生上機(jī)操作。這種教學(xué)方法的弊端是知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性不強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)完整的網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，感覺(jué)無(wú)從下手。要讓學(xué)生不但掌握HTML基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備HTML網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方法和思路，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是必然選擇。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職《Html網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)施步驟

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到《Html網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中，讓學(xué)生通過(guò)分組的形式，獨(dú)立完成一個(gè)相對(duì)完整的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。由學(xué)生自己負(fù)責(zé)項(xiàng)目小組的組建，項(xiàng)目組長(zhǎng)的選舉，項(xiàng)目題目的選擇，相關(guān)信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)。學(xué)生在實(shí)施該項(xiàng)目的過(guò)程中更進(jìn)一步了解并把握每一環(huán)節(jié)中的基本要求。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，具體過(guò)程一般包括七個(gè)步驟：明確任務(wù)、收集信息、制訂計(jì)劃、進(jìn)行決策、組織實(shí)施、過(guò)程檢查和結(jié)果評(píng)估。

（一）明確任務(wù)

給學(xué)生布置需要完成的任務(wù)，并幫助學(xué)生充分理解任務(wù)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生知道自己要準(zhǔn)備哪方面的知識(shí)、具備哪方面的技能才能完成任務(wù)以及建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）獲取信息

讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題查閱相關(guān)資料，獲取有關(guān)的信息，為完成項(xiàng)目準(zhǔn)備必要的知識(shí)和技能。

（三）制訂計(jì)劃

項(xiàng)目的完成，采用項(xiàng)目小組的工作方式，形成3～5人的項(xiàng)目小組。這個(gè)小組的分工明確，有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、美工、測(cè)試員、文書(shū)等。小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)和各個(gè)學(xué)生的情況，制訂工作計(jì)劃。這種分工合作的方式有利于學(xué)生理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不同崗位的職責(zé)，有利于了解自身不足，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（四）做出決定

針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的方案，項(xiàng)目小組可以采用“頭腦風(fēng)暴法”，讓每個(gè)人都提出自己的方案，然后由全體小組成員參與討論，最后確立本項(xiàng)目的最佳實(shí)施方案。

（五）組織實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，教師在旁邊看，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出明確解答，但是最終要讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成自己的任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能具體地對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式多種多樣，可以是自己查閱資料，也可以是向同學(xué)尋求幫助。總之，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性以及學(xué)習(xí)效率都明顯提高。

（六）過(guò)程檢查

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能自己不會(huì)發(fā)現(xiàn)，但是小組中做測(cè)試工作的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，如：網(wǎng)頁(yè)在不同瀏覽器中的兼容性問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題本身就是學(xué)習(xí)的必經(jīng)過(guò)程。

（七）結(jié)果評(píng)估

項(xiàng)目完成后，采用項(xiàng)目展示的方式，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，各項(xiàng)目組由一名同學(xué)來(lái)講解項(xiàng)目的主題、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施經(jīng)過(guò)、心得體驗(yàn)等；其次，對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)提出問(wèn)題。通過(guò)各小組互評(píng)的方式，對(duì)每個(gè)小組的作品給出綜合評(píng)分；最后。評(píng)出最優(yōu)作品、最優(yōu)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到下一個(gè)項(xiàng)目中。老師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予評(píng)價(jià)和糾正，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)操相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生由松散的個(gè)體變?yōu)閳F(tuán)結(jié)協(xié)作的合作小組，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，受到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)然，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如在成績(jī)考核方面，這種作品評(píng)估方式需要制定更詳細(xì)的評(píng)分量化標(biāo)準(zhǔn)。

【參考文獻(xiàn)】

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