劉偉　謝雄輝

【摘 要】文章通過對新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及問題做出簡要分析，得出了相應(yīng)的結(jié)論。基于此提出有關(guān)于新建本科院校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】新建本科院校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程 現(xiàn)狀 策略

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們受教育的意識也在不斷地增強(qiáng)，上大學(xué)已成為學(xué)子的普遍追求。每年持續(xù)增長的本科畢業(yè)生的就業(yè)需求，難以與社會所具備的工作崗位資源完全吻合，越來越多的本科畢業(yè)生遇到就業(yè)難題。因此，本科院校對大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是很有必要的。但我國新建本科院校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中，仍面臨著許多問題。

二、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及問題

10多年前，我國的大部分大學(xué)生畢業(yè)后找工作不用愁，因為國家、學(xué)校包分配，所以大學(xué)生在選擇學(xué)校與專業(yè)的時候，某種程度上就確定了就業(yè)方向。但現(xiàn)在的大學(xué)生數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了社會的承受度，如今的本科畢業(yè)生的數(shù)量太多。從過去包分配到現(xiàn)在的就業(yè)競爭，有不少大學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變觀念，沒有珍惜大學(xué)里學(xué)習(xí)的時間，缺乏對就業(yè)形勢的正確認(rèn)識。因此，各大高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程有重要的意義。但目前新建本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)上，還存在著許多問題。

（一）缺乏對課程重要性的認(rèn)識

我國多數(shù)新建本科院校在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面沒有給予足夠的重視，更多的是把重點放在學(xué)校的科研、文化建設(shè)上，相比于提高學(xué)生的就業(yè)意識，學(xué)校多偏向于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力。當(dāng)然，學(xué)校在提升學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)方面投入人力物力，這是無可非議的。但在培養(yǎng)學(xué)生技能、提升學(xué)生能力的同時，幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，給學(xué)生灌輸正確的擇業(yè)觀是很必要的。除了院校，多數(shù)大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程開展的重要性也缺乏認(rèn)識。在大學(xué)時期，有很多的事物分散學(xué)生的精力，很多大學(xué)生會對他們今后的就業(yè)方向有一個相對明確的考量。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)課程就是一門選修課程，對他們的綜測分?jǐn)?shù)、成績排名等沒有影響，所以并不重視就業(yè)指導(dǎo)課程。

（二）相關(guān)專業(yè)師資力量不強(qiáng)

我國不少本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中還缺乏經(jīng)驗，更談不上擁有專業(yè)性強(qiáng)的師資隊伍。大多數(shù)開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的院校，為學(xué)生上課的教師師都非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員。例如諸多院校為學(xué)生選擇的就業(yè)指導(dǎo)課程負(fù)責(zé)教師，就是各學(xué)院年級的輔導(dǎo)員或者某一科專業(yè)任課教師。這些非就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的教師，在上課過程中往往只是把一些相關(guān)的書籍內(nèi)容，以幻燈片的形式為學(xué)生播放一遍。這樣非專業(yè)的指導(dǎo)教師的教學(xué)，給學(xué)生帶來的不是對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)知，而是讓學(xué)生覺得枯燥，從而不愿意上這門課程。

（三）課程內(nèi)容較零散

近些年，教育部對院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作上越來越重視，為此還對該課程作了嚴(yán)格要求，但并不全面。在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程就學(xué)要求》中，教育部對本科院校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程作了大致的要求，但沒有給出具體的實施方案以及指定的教材。在我國出版物市場上，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)教材也比較缺乏，大多數(shù)本科院校都沒有訂閱相關(guān)的教材。沒有教材的輔助，教師在教學(xué)的過程中，就只能根據(jù)他們在網(wǎng)絡(luò)上、生活中的見聞給學(xué)生們授課。沒有系統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容，沒有相關(guān)教材的輔助，學(xué)生在聽課過程中也比較容易分心，不能充分理解老師講述的知識要點。

三、新建本科院校加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的策略

（一）改變思想觀念，重視就業(yè)指導(dǎo)課程

在改變思想觀念方面，不僅是本科院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要有所行動，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)下就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，本科院校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，應(yīng)該投入更多的精力，訂購相對專業(yè)的教材、培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)教師為學(xué)生們授課；另一方面，本科院?？梢匝堃恍┥鐣邢碛新曂拿?、名家到學(xué)校為學(xué)生開展講座、學(xué)習(xí)會等，讓學(xué)生提前對現(xiàn)實社會中的情況有初步認(rèn)識，為還對當(dāng)前就業(yè)形勢不以為然的學(xué)生敲響警鐘。

（二）對處于不同階段的學(xué)生開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程

大多數(shù)大學(xué)生都需要在本科院校度過四年光陰，處于不同階段的學(xué)生對就業(yè)的關(guān)注度也不同。例如，大一的學(xué)生剛踏入大學(xué)，剛開始大學(xué)生活，這個時候一味地鼓吹就業(yè)形勢不明朗的問題，一定程度上將會導(dǎo)致學(xué)生對未來產(chǎn)生迷惘。大三的大學(xué)生就很有必要清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的就業(yè)形勢，明白他們所需要提高的素質(zhì)、技能等。這就需要本科院校在開展就業(yè)指導(dǎo)課程的時候，要為處于不同年級的大學(xué)生開展不同內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)課程，并且應(yīng)該在大學(xué)生的大學(xué)四年里不間斷地開展課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。

四、結(jié)束語

在新建本科院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，有利于幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，對大學(xué)生畢業(yè)后的工作與生活有著重要的意義。因此，新建本科院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程意義非凡。高校應(yīng)該解決缺乏師資力量、課程不系統(tǒng)等問題，重視課程的設(shè)置，為大學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生順利融入社會，讓其為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁理峰，莊肖冬，徐青.大學(xué)生生涯輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)啟蒙 [M].立信會計出版社，2010.

[2]徐雋.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開發(fā)行動研究綜述[J]中國成人教育，2007（7）：118-119.

[3]陳蔚.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展研究.碩博論文庫[DB].2006-11.