李金龍

【摘 要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅是教育問(wèn)題，更是經(jīng)濟(jì)與政治問(wèn)題。在“就業(yè)難”與“招工難”的雙重困境下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并未得到有效解決。在此背景一下，本文就立足于目前當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)尤其是高校大學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題，從高校人才培養(yǎng)模式出發(fā)，提出一些改進(jìn)思路和具體的建議，以期望引起大家的的思考。文中的部分思想對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)心理；創(chuàng)業(yè)；人才戰(zhàn)略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-00-01

1、畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋

1.1我國(guó)大學(xué)生就業(yè)供大于求。作為世界上人口最多的國(guó)家，廣闊的勞動(dòng)力市場(chǎng)是我國(guó)最鮮明的特色，高校逐年擴(kuò)招輸出大量的畢業(yè)生使我國(guó)本就十分不景氣的就業(yè)市場(chǎng)變得更是疲憊不堪。大量高校的畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，致使總體上大學(xué)生供大于求。人社部的數(shù)據(jù)顯示2016年我國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到750萬(wàn)左右，2017年將達(dá)到765萬(wàn)，同時(shí)也給出了近15年我國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)對(duì)比圖（圖略）。根據(jù)奧肯定律，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生拉動(dòng)作用，而根據(jù)過(guò)往幾年的就業(yè)報(bào)告，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用越來(lái)越弱。而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，大學(xué)生的就業(yè)率到底如何呢？對(duì)此，我在各種文獻(xiàn)中廣泛搜索，我國(guó)各省市都會(huì)發(fā)布當(dāng)年大學(xué)生畢業(yè)前各個(gè)時(shí)間階段的大學(xué)生就業(yè)率，總體上來(lái)講，數(shù)據(jù)是喜人的，有的省份可以達(dá)到90%以上。但身為在高校從事教學(xué)和管理的教師而言，我深知數(shù)據(jù)背后的問(wèn)題，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是供大于求，而且形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

1.2大學(xué)畢業(yè)生能力素質(zhì)與用人單位要求之間差距擴(kuò)大?，F(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一還在于，大學(xué)生自身能力和素養(yǎng)的不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)落后、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏、動(dòng)手能力差，部分大學(xué)生缺乏吃苦耐勞、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。（1）學(xué)校的培養(yǎng)方式問(wèn)題。高校教育與大學(xué)生的教育培養(yǎng)方式嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)，填鴨式教育在我國(guó)大學(xué)階段仍有存在，相比之下，對(duì)大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求較少，這就使得這部分大學(xué)生在走上社會(huì)之后在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面都較為匱乏。（2）當(dāng)今大學(xué)生習(xí)慣于安逸之下，缺少吃苦耐勞精神。根據(jù)相關(guān)問(wèn)卷，在有去西北部貧困地區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)鍛煉的情況下，絕大部的大學(xué)生并不愿去嘗試，主要集中在怕吃苦、薪資待遇太低、更怕扎根基層等原因。（3）大學(xué)生自我評(píng)價(jià)失衡。當(dāng)代大學(xué)生一般都在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)，通常自我感覺(jué)良好，攀比心嚴(yán)重，不能客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相關(guān)優(yōu)缺點(diǎn)并未認(rèn)識(shí)到位，而畢業(yè)后盲目制定自己的就業(yè)預(yù)期，制定薪金過(guò)高，就業(yè)地點(diǎn)要求條件高等等。

1.3大學(xué)生就業(yè)中的就業(yè)歧視。由于目前大學(xué)還是能就業(yè)市場(chǎng)供大于求，用人單位面對(duì)較為豐富的資源優(yōu)勢(shì)，挑三揀四之下就產(chǎn)生了各種歧視規(guī)則?？梢园l(fā)現(xiàn)，無(wú)論在公司招聘還是事業(yè)單位招聘，經(jīng)常出現(xiàn)的歧視規(guī)則有：性別歧視、地域歧視、年齡歧視、戶(hù)口歧視、相貌歧視等等，這些都極大的打擊了大學(xué)生的自尊心，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)自己與社會(huì)產(chǎn)生極度的不自信與不安全感。

1.4用人單位的人才高消費(fèi)。供大于求的大學(xué)生資源市場(chǎng)造成了企業(yè)急功近利，不愿意投入更多資金培養(yǎng)人才，用人單位逐步提高自己的招聘門(mén)檻，學(xué)歷要求、工作經(jīng)驗(yàn)要求、戶(hù)口甚至社會(huì)關(guān)系要求也水漲船高，這對(duì)于剛剛畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生而言，其難度可想而知，不少大學(xué)生望而卻步。用人單位不根據(jù)自己的實(shí)際情況，盲目制定招聘計(jì)劃，定會(huì)抹殺一大批優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，加之部分大學(xué)生不愿意扎根基層，去西北部發(fā)展，慢慢將自己變成待業(yè)青年。而用人單位即便招到了符合意向的人才，但實(shí)際工作中由于各種原因也很難留住人才，再次造成失業(yè)和人才的流失。

2、造成畢業(yè)生就業(yè)率低的原因

首先是社會(huì)制度原因。目前，我國(guó)推行的高校畢業(yè)生根本就業(yè)制度是雙向選擇、自主擇業(yè)。采用統(tǒng)籌安排、合理使用、加強(qiáng)重點(diǎn)、兼顧一般、面向基層的方針，雖然我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)制度得到了一定的成效，但其中的漏洞仍然存在。比如，我國(guó)的人才嚴(yán)重分布不均，區(qū)域差別大，城市之間差別大，城鄉(xiāng)之間差別大，又受到地方保護(hù)，戶(hù)籍限制等因素的影響，阻礙大學(xué)生的流動(dòng)和就業(yè)。其次是用人單位。高校的連年擴(kuò)招，使大學(xué)生逐年劇增，就業(yè)市場(chǎng)供大于求的環(huán)境下用人單位盲目追求高學(xué)歷、高姿態(tài)，造成人才消費(fèi)現(xiàn)象。不立足于單位自身的發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置“高門(mén)檻”，造成人才的“一次流失”，而之后的“大材小用”又造成人才的“二次流失”。第三，高校原因。不少高校的發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)說(shuō)追求辦學(xué)規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)設(shè)置全、師生員工多、社會(huì)效益廣，更不負(fù)責(zé)任的是，將高校作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)效益的風(fēng)向標(biāo)。不以科研學(xué)術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)為努力方向，而在追逐功利、強(qiáng)調(diào)效益的路上越走越遠(yuǎn)，這嚴(yán)重脫離了我國(guó)的辦學(xué)宗旨，嚴(yán)重違背了中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的發(fā)展方向。培養(yǎng)出的學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展的無(wú)用之才，嚴(yán)重影響了大學(xué)畢業(yè)生的聲譽(yù)。第四，大學(xué)生自身因素。我國(guó)目前的教育體制存在問(wèn)題，社會(huì)認(rèn)知中忽視對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和道德教育，多數(shù)青少年沒(méi)有理想，沒(méi)有報(bào)復(fù)，不知道生命的意義。家長(zhǎng)過(guò)分的寵愛(ài)孩子，更缺乏對(duì)青少年的擇業(yè)觀，就業(yè)觀等培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，好高騖遠(yuǎn)，急功近利，眼高手低等心理，阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。

3、畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋指導(dǎo)高校辦學(xué)的途徑和方法

3.1適應(yīng)社會(huì)需要，更新教育理念。高校的辦學(xué)理念是高校的辦學(xué)方針，是辦學(xué)方向，是高校發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想。要定位準(zhǔn)確，定位好是學(xué)術(shù)型大學(xué)還是應(yīng)用實(shí)踐型大學(xué)，明確辦學(xué)和教育理念，找準(zhǔn)自己的辦學(xué)思路，主動(dòng)調(diào)節(jié)大學(xué)生供大于求的社會(huì)現(xiàn)狀。主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，設(shè)置長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科分布、師資力量等等。圍繞市場(chǎng)辦專(zhuān)業(yè)，要強(qiáng)調(diào)能力和質(zhì)量，既要考慮學(xué)校自身的條件現(xiàn)狀，有沒(méi)有能力辦好專(zhuān)業(yè)，又要考慮培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量，是否能適應(yīng)用人單位和社會(huì)的發(fā)展需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在全球化的背景下，綜合型人才成為社會(huì)以及用人單位的爭(zhēng)奪目標(biāo)。單純的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展要求，極具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并有較強(qiáng)人文素養(yǎng)的綜合型人才成為人才市場(chǎng)炙手可熱的存在。在此背景之下，高校應(yīng)該在相關(guān)辦學(xué)及教育理念的支持下，以綜合型人才的培養(yǎng)為核心理念，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的大背景下，積極投身與創(chuàng)業(yè)大軍，以綜合的高素質(zhì)贏得未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這不僅對(duì)大學(xué)畢業(yè)生本身具有實(shí)在的益處，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，也具有實(shí)實(shí)在在的重大意義。

3.2樹(shù)立提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)新型人才的人才戰(zhàn)略。圍繞學(xué)校的特色辦學(xué)理念，高校要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，逐步縮小企業(yè)用人需求和大學(xué)生素質(zhì)之間的差距。首先要確立學(xué)生的主體地位，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)品，而高校的競(jìng)爭(zhēng)是培育的人才。不以產(chǎn)品質(zhì)量為中心的企業(yè)最終會(huì)倒閉，高校也是如此。學(xué)校要使學(xué)生成為學(xué)校的主體，一切戰(zhàn)略方針都以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才為中心。提高學(xué)生的自主能力，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，有利于學(xué)生在探索中掌握知識(shí)，提升自身的能力。學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)需求，不僅在于提高學(xué)生的知識(shí)水平，還有幫助學(xué)生綜合能力的提高，為社會(huì)提供復(fù)合型人才，引領(lǐng)學(xué)生提升知識(shí)水平，注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。很多高校在辦學(xué)的過(guò)程中，忽視了學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求，缺乏人才培養(yǎng)戰(zhàn)略分析和定位，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生就業(yè)率不斷下降。

3.3高校縱向一體化人才戰(zhàn)略。在畢業(yè)生就業(yè)困難，質(zhì)量下降的大背景下，高校的發(fā)展應(yīng)該借鑒企業(yè)縱向一體化戰(zhàn)略的發(fā)展思想，將人才培養(yǎng)縱向一體化，降低企業(yè)人才在培養(yǎng)教育成本的同時(shí)，有效降低大學(xué)生就業(yè)中的就業(yè)歧視。企業(yè)的縱向一體化是指企業(yè)應(yīng)沿著企業(yè)生產(chǎn)價(jià)值鏈的兩端延伸，控制原材料生產(chǎn)和銷(xiāo)售渠道，擴(kuò)大企業(yè)在行業(yè)的影響，獲取高額利潤(rùn)。從大學(xué)生錄取方面，要跟自己的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相適應(yīng)，不能一味的追求高分?jǐn)?shù)，雖然目前我國(guó)高考制度沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，但是大學(xué)可以將自己的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略特色突出出來(lái)，供學(xué)生報(bào)考志愿時(shí)選擇。從輸出端，高校應(yīng)和社會(huì)、企業(yè)相對(duì)接，將企業(yè)和社會(huì)的人才要求，納入自身的人才培養(yǎng)過(guò)程中，從教學(xué)到校園活動(dòng)，到學(xué)生日常生活。這種縱向一體化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不僅能促進(jìn)學(xué)生的理想和職業(yè)生涯規(guī)劃的延續(xù)，同時(shí)也將大大促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

3.4重點(diǎn)培養(yǎng)與多元化的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。針對(duì)用大學(xué)生就業(yè)中的企業(yè)人才高消費(fèi)問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)需求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的特色技能，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力，滿(mǎn)足企業(yè)的需求。針對(duì)當(dāng)前就業(yè)的大背景和人才泛濫的社會(huì)局面，高校在突出重點(diǎn)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該在人才培養(yǎng)理念定位的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的多元化發(fā)展，不要將高等教育當(dāng)成模具，從大學(xué)里走出來(lái)的學(xué)生都高度相似，人才的需求是多元化的，學(xué)校的人才培養(yǎng)也應(yīng)該多元化，高校應(yīng)該給學(xué)生提供多元化成長(zhǎng)的土壤，讓學(xué)生自由發(fā)展，不要用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)去衡量人才，衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，多元化發(fā)展。

4、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀下，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)作用，從高校發(fā)展戰(zhàn)略的高度重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)和社會(huì)是高校的“人才消費(fèi)者”，高校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)的需求，而不是將問(wèn)題留給企業(yè)和社會(huì)。本文結(jié)合當(dāng)前就與情況，就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的概況，同時(shí)就大學(xué)生就業(yè)率下降的原因作出了客觀的分析，文章的第三部分主要從高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方面提出了解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的方法和思路。個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)讀者指點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君.創(chuàng)新教育理念推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革[J].中國(guó)高等教育，2012，（1）：18-20.

[2]劉智運(yùn).創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和實(shí)施要點(diǎn)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（1）：12-15.

[3]王俊明.新時(shí)期地方高校可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策探討[J].當(dāng)代教育論壇，2013（8）：104-105.

[4]黃敬寶.勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)[J].改革與戰(zhàn)略，2014（1）.