崔曉會

【摘 要】 隨著高校大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，教育界開始反思目前我國高校教育存在的問題，主要是傳授給學(xué)生的知識不能讓學(xué)生很好的適應(yīng)社會。在此基礎(chǔ)上，我國高等教育進(jìn)行了新的探索和嘗試，提出了“事業(yè)心和開拓教育”，即創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任和創(chuàng)新精神，通過創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，同時通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。目前，我國大學(xué)生就業(yè)受到全國上下的重視，通過創(chuàng)業(yè)教育為我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)了新的方向，使我國高校大學(xué)生的就業(yè)形勢更加的靈活多樣。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】 G642.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-00-01

隨著我國高等教育的普及化，近幾年大批畢業(yè)生涌向社會，高等教育進(jìn)入了大眾化時代，就業(yè)問題成了社會普遍關(guān)注的問題。我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的變化及經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，對我國傳統(tǒng)的就業(yè)形勢提出了新的挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家的就業(yè)經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的到來。

1 我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1黨和政府高度重視。隨著我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益攀高，我國黨和政府高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，教育部門也對此進(jìn)行了專門的研究，2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)了我國創(chuàng)業(yè)教育的新進(jìn)程，對于我國就業(yè)提出了新的方向。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強(qiáng)調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”[1]。通過黨和政府的支持，全國上下進(jìn)入了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮中，這對我國高校的創(chuàng)業(yè)教育有了很大的推動作用。

1.2教育行政部門大力支持。近些年隨著我國經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，政府對創(chuàng)業(yè)的重視，我國教育行政部門也對創(chuàng)業(yè)投入了很大的力度，推動了我國就業(yè)工作向新的方向發(fā)展。目前，我國全國上下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部門對創(chuàng)業(yè)教育也投入很大，對高校的創(chuàng)業(yè)教育給予很大支持力度。2015年，教育部舉辦首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，此次大賽的宗旨是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，對我國高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行多方面、多層次、多維度的提升和培養(yǎng)，教育部門通過資金獎勵和扶持的形式鼓勵參賽作品轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)成果，對于新一代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了很大的推動作用。

1.3高等學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的熏陶下，我國各高校都掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始受到各個高校的重視，我國各高校大學(xué)生也開始進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的熱潮中。2015年大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新口號的提出，對我國創(chuàng)業(yè)教育的普及和深入有了很大的促進(jìn)作用，全國各高校陸續(xù)在教學(xué)計劃中加入創(chuàng)業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)必須課，把創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生中進(jìn)行普及化，通過普及再重點對有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，幫助大學(xué)生多形式創(chuàng)業(yè)，打破原有的就業(yè)模式，通過創(chuàng)業(yè)教育的普及帶動我國就業(yè)教育的成長和發(fā)展。

2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏。創(chuàng)業(yè)教育是新興學(xué)科，我國高校到目前還沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育的師資是個很大的缺口，全國缺乏一套合理的創(chuàng)業(yè)教育專家體系。目前各高校的創(chuàng)業(yè)教師大部分是通過各種創(chuàng)業(yè)課程的培訓(xùn)，自身進(jìn)行融合，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師不是太多，對學(xué)生的系統(tǒng)指導(dǎo)很缺乏，在實際操作環(huán)節(jié)，學(xué)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的困惑，實際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生遇到的問題，創(chuàng)業(yè)課教師很難指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對此也不敢興趣，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)學(xué)生的對接方面很欠缺[2]。雖然我國對創(chuàng)業(yè)教育的師資非常重視，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，但在創(chuàng)業(yè)教育實際的指導(dǎo)中，實戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)教師非常的缺乏，也是我國創(chuàng)業(yè)教育需要首先解決的問題。

2.2創(chuàng)業(yè)教育理念落后。受傳統(tǒng)教育理念的束縛，目前我國的教學(xué)模式局限于知識性傳授，有些辦校時間長的高校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育不是很重視，固有的模式禁錮著創(chuàng)業(yè)教育的開展[3]。面對創(chuàng)業(yè)革命，我國大部分高校缺乏先進(jìn)的理念，觀念滯后，創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄，只有小部分高校走在了前面，但創(chuàng)業(yè)教育整體并不是太樂觀。在一部分老牌高校，受傳統(tǒng)的就業(yè)模式影響，創(chuàng)業(yè)教育只是走形式，并沒有對學(xué)生進(jìn)行實質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)教育，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)也并沒有真正的重視。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程資源不足。創(chuàng)業(yè)教育作為一門新興的學(xué)科，全國上下都處于摸索期，創(chuàng)業(yè)教育的整體課程資源非常的缺乏，全國高校的創(chuàng)業(yè)教育基本是百花齊放，整體創(chuàng)業(yè)教育課程體系不規(guī)范。創(chuàng)業(yè)教育的課程資源非常欠缺，各高校都在進(jìn)行探索，課堂中給學(xué)生介紹的創(chuàng)業(yè)不能很好的滿足學(xué)生的真正需求，創(chuàng)業(yè)教育課程資源的不足讓創(chuàng)業(yè)教師在將教授的過程中不能很好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.4校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄。受傳統(tǒng)就業(yè)形勢的影響，我國高校獨特的等、靠、要就業(yè)文化，在我國高校的校園中保守、求穩(wěn)的就業(yè)文化依然是主要的求職途徑，各高校的校園創(chuàng)業(yè)文化淡薄，很多高校在校園創(chuàng)業(yè)方面只是走了國家政策的形勢，做了一些評估的資料，并沒有真正的開展創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)氛圍一般，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也只是個例，整體走的還是傳統(tǒng)的就業(yè)模式。

3 高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施途徑

3.1轉(zhuǎn)變教育理念。對于高校的創(chuàng)業(yè)教育是一個大趨勢，全國高校改變原有的培養(yǎng)人才模式非常重要，對于高校來說，輸送適合社會發(fā)展的人才才是高校教育的重點，培養(yǎng)全面型的人才才是推動社會向前發(fā)展的重點，目前，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的口號下，高校將原有的就業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閹泳蜆I(yè)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，是時代的需求。對于新一代的大學(xué)生，他們具有自己獨有的思維模式，個性、率直、隨性同時又很有時代步伐，在高校教育中加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會去承擔(dān)自己該有的社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任意識，從原有的被動就業(yè)模式上升為主動就業(yè)模式。在高校中，對全體教師進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的提升，創(chuàng)業(yè)教育是目前國家大發(fā)展的重要趨勢，從而對學(xué)生提供多方面的指導(dǎo)。通過對高校大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，讓新一代的大學(xué)懂得創(chuàng)業(yè)是擇業(yè)的一個新的出路，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和責(zé)任意識。

3.2建設(shè)專業(yè)化師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育是個新型的教育產(chǎn)物，各高校的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍很缺乏，要在高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的普及，師資問題是第一個急需解決的問題，國家教育部門應(yīng)該加大創(chuàng)業(yè)教師師資隊伍的培養(yǎng)，以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍對于推動創(chuàng)業(yè)教育的整體良性發(fā)展是非常重要的，通過建立專業(yè)化的師資隊伍，能更好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和責(zé)任心。

培養(yǎng)專業(yè)型專業(yè)化教師要從以下幾方面入手：一、依托各高校的商學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，各高校的商學(xué)院具有一批有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)型教師，調(diào)動這些教師的積極性具有很好的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)作用；二、加強(qiáng)對教師的專業(yè)化培訓(xùn)，讓創(chuàng)業(yè)教育成為一個體系，在教授創(chuàng)業(yè)課程的過程中，真正實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；三、聘請校外創(chuàng)業(yè)成功人士做兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過沙龍等形式現(xiàn)場面對面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答；四、聘請創(chuàng)業(yè)專家對創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，實行案例化教學(xué)，通過案例分析讓學(xué)生了解真實的創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的抗風(fēng)險能力，使學(xué)生感性創(chuàng)業(yè)的過程中進(jìn)行理性的思考。

3.3建設(shè)完善的校園創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。通過以下幾個方面在高校建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系：一、在高校成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，制定完善的創(chuàng)業(yè)制度，學(xué)校從政策上鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供全面的幫助；二、在高校設(shè)立工商、稅務(wù)、法律等咨詢臺，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程的困惑進(jìn)行指導(dǎo)和評審，協(xié)助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊申請扶持資金、融資、貸款等；三、在我國各高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心等配套創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供幫扶指導(dǎo)，提供辦公室、會議室、培訓(xùn)教室等，讓初創(chuàng)企業(yè)的大學(xué)生找到創(chuàng)業(yè)的歸屬感，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感、堅持精神、創(chuàng)業(yè)精神；四、充分利用學(xué)校的公共資源，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行幫扶，通過創(chuàng)客咖啡等給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供多方面的支持[4]。

3.4營造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。目前，全國上下都在提創(chuàng)業(yè)，2015年李克強(qiáng)總理的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，全國上下開啟了創(chuàng)業(yè)的浪潮，創(chuàng)業(yè)成為一種文化在高校也開始進(jìn)行傳播。高校在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育時，首先要把校訓(xùn)、辦學(xué)理念等加入創(chuàng)業(yè)教育思想，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個新的思路；二、通過學(xué)校的行政部門、相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，推動創(chuàng)業(yè)教育的深化，使創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校的素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；三、定期讓創(chuàng)業(yè)成功人到學(xué)校進(jìn)行講座，以切身體會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；四、在校園中各個地方進(jìn)行創(chuàng)業(yè)條幅、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)宣傳語等的宣傳，讓學(xué)生耳濡目染[4]。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，高校是培養(yǎng)新一代人才的搖籃，在高校中加入創(chuàng)業(yè)教育成為推動我國大學(xué)生就業(yè)的新模式，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力，目前我國處于發(fā)展的快速時期，大學(xué)生是我國發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)大學(xué)生從原有的被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)，對于我國高校大學(xué)生就業(yè)是一個很好的突破，通過就業(yè)帶動我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于我國成為一個創(chuàng)新型國家具有很好的推動作用。創(chuàng)業(yè)教育是我國高校培育全方面人才的一個新的亮點，各高校需要盡快適應(yīng)國家的需求，建立一套適合課程體系，對創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，培育新一代的大學(xué)生，推動我國經(jīng)濟(jì)的全面快速成長和發(fā)展，為我國的騰飛出力。

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