湯月明

【摘要】班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)步發(fā)展具有極其重要的作用，而在班級(jí)文化的建設(shè)過程中，數(shù)學(xué)文化的滲透和融合是非常關(guān)鍵的.基于此，本文在數(shù)學(xué)文化的視野背景下，針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行了研究論述，希望可以對(duì)數(shù)學(xué)教師起到一定的參考幫助.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化；班級(jí)文化；建設(shè)創(chuàng)新；機(jī)制

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)發(fā)展過程中的文化積淀，其蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想理念，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言具有積極的促進(jìn)作用.班級(jí)文化是班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系等多個(gè)方面的融合，班級(jí)文化的水平高低直接反映了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)能力.因此，教師必須重視班級(jí)文化的建設(shè)和創(chuàng)新.這就可以通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的利用，開辟班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新的新途徑.

一、數(shù)學(xué)文化和班級(jí)文化

（一）數(shù)學(xué)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)文化的含義相對(duì)狹窄，其主要是指數(shù)學(xué)中所包含的精神、方法、思想、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等具體內(nèi)容，以及這些精神、方法的形成、發(fā)展過程.這是狹義上的數(shù)學(xué)文化，其著重于數(shù)學(xué)本身，而廣義上的數(shù)學(xué)文化不僅涵蓋了狹義的數(shù)學(xué)文化，其還拓展到了數(shù)學(xué)與其他方面的交叉環(huán)節(jié)，如，數(shù)學(xué)與人文的交叉、數(shù)學(xué)與美學(xué)的交叉等等.數(shù)學(xué)文化并不是單一靜止的，其具有豐富多彩的特點(diǎn)以及不斷變動(dòng)的特質(zhì).這是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就處在不斷變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，與之相關(guān)的一切都是處在動(dòng)態(tài)變化之中的.

（二）班級(jí)文化

班級(jí)文化是指在班級(jí)中產(chǎn)生的各類文化結(jié)果和精神財(cái)富，它能夠直觀體現(xiàn)出班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和整體凝聚力.具體來說，良好的班級(jí)文化，必然有一套明確的或是約定俗成的班級(jí)規(guī)則，所有學(xué)生都會(huì)認(rèn)真遵守這樣一套規(guī)則，在規(guī)則內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng).不僅如此，班級(jí)中的每名學(xué)生都能夠認(rèn)清班級(jí)與個(gè)人之間的關(guān)系，能夠理解個(gè)人與班級(jí)之間的相互作用，從而在學(xué)習(xí)或是其他班級(jí)事務(wù)上能夠?qū)嗉?jí)整體和個(gè)人綜合起來考慮.班級(jí)文化可以消除學(xué)生自身存在的個(gè)體性想法，讓學(xué)生加入班級(jí)的大家庭中，和其他學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中愛上學(xué)習(xí).

二、數(shù)學(xué)文化下班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制

（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，構(gòu)建文化氛圍

班級(jí)文化的建設(shè)創(chuàng)新，構(gòu)建一定的文化氛圍是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生更加快速地融入其中，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到一定的推動(dòng)作用.而在數(shù)學(xué)文化當(dāng)中，包括了數(shù)學(xué)思想、精神的形成和發(fā)展等內(nèi)容，因此，可以將這些作為閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而了解到數(shù)學(xué)中所包含的精神和思想，進(jìn)而推動(dòng)文化氛圍的構(gòu)建.從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來說，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀涉及相對(duì)較少.這樣就導(dǎo)致了一個(gè)問題，即學(xué)生具備良好的解題能力，但是對(duì)于問題的理解能力卻存在不足，這就使得學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤理解題目含義的問題，從而導(dǎo)致整個(gè)解題思路出現(xiàn)錯(cuò)誤.所以，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過閱讀讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神形成一定的了解和認(rèn)知，從而在班級(jí)中形成一個(gè)良好的文化氛圍.比如，教師可以在每節(jié)課開始前，拿出五分鐘時(shí)間開設(shè)一個(gè)讀一讀的課前教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以是教師讀一段數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生理解，也可以讓學(xué)生自主尋找材料在該環(huán)節(jié)進(jìn)行分享.通過讀一讀的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的數(shù)學(xué)文化了解更多，為班級(jí)文化建設(shè)打下了基礎(chǔ).

（二）趣味智力練習(xí)，提高學(xué)生素養(yǎng)

班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的基本素養(yǎng)具有很大的關(guān)系，學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)水平高，那么就可以對(duì)數(shù)學(xué)文化、班級(jí)建設(shè)等形成更加深入和全面的認(rèn)識(shí).趣味智力練習(xí)是提高學(xué)生素養(yǎng)的有效手段，其著重于兩個(gè)方面，一是趣味、二是智力.所謂趣味，即指練習(xí)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠?qū)W(xué)生的興趣起到激發(fā)的作用，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)充滿積極性，并且能夠形成長(zhǎng)久的保持.所謂智力，就是這些練習(xí)不單純是對(duì)書本知識(shí)的反映或是考查，更為重要的是可以對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的智力水平.在設(shè)計(jì)趣味智力練習(xí)的時(shí)候，需要遵循幾個(gè)基本的要求.首先，趣味智力練習(xí)要滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生智力為目標(biāo).其次，趣味智力練習(xí)要和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不能出現(xiàn)偏差，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)形成一定的推動(dòng)作用，這樣才有利于班級(jí)文化的建設(shè)和形成.最后，趣味智力練習(xí)要體現(xiàn)出綜合性與合作性，即可以讓班級(jí)學(xué)生有效互動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)打下基礎(chǔ).

比如，可以將四則混合運(yùn)算這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為趣味智力練習(xí)的載體，引入生活中的實(shí)際例子設(shè)計(jì)練習(xí).例如，“超市毛巾5元一條，紙巾3元一包，花瓶20元4個(gè)，若買3條毛巾多少錢？買10包紙巾多少錢？買2個(gè)花瓶多少錢？買2個(gè)花瓶和5包紙巾多少錢？買2個(gè)花瓶、4包紙巾和3條毛巾一共多少錢？是否有其他辦法實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)省？”對(duì)于這樣一個(gè)趣味練習(xí)，重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)最大化的節(jié)省，學(xué)生合作探究、相互討論，得出可以去雜貨商店購(gòu)買和老板講價(jià)、廢物利用減少購(gòu)買數(shù)量等答案，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的鍛煉，提高了其綜合素養(yǎng).

（三）軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，營(yíng)造班級(jí)文化

軟硬件環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)中的關(guān)鍵所在，在數(shù)學(xué)文化背景下，通過軟硬件環(huán)境的構(gòu)建，可以有效營(yíng)造出班級(jí)文化.首先，在硬件環(huán)境方面，可以在教室中設(shè)置一些關(guān)于數(shù)學(xué)的物品，如，著名數(shù)學(xué)家的雕塑、基本幾何圖形的掛圖、乘法表和加法表的掛圖等等.通過這些能夠反映數(shù)學(xué)精髓的硬件物品，可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化氛圍.其次，在軟件環(huán)境方面，可以開設(shè)數(shù)學(xué)角，在黑板報(bào)上每周設(shè)置一些數(shù)學(xué)思考題，讓學(xué)生在周內(nèi)對(duì)其進(jìn)行思考，在周五的時(shí)候拿出一定的時(shí)間對(duì)思考題進(jìn)行總結(jié)分析.如此，可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生形成思考和探究的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè).除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板報(bào)的空白位置寫下感興趣的問題或者是沒學(xué)懂的問題，教師抽取課余時(shí)間在對(duì)應(yīng)位置給出答案.如此，在潛移默化之中就實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化的營(yíng)造.

三、結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化建設(shè)對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)具有積極的促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)文化涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)思想，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行巧妙利用，以此實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

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