王周建

摘 要：為堅(jiān)決執(zhí)行新課改下的素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文教材也在不斷探索中探尋新的教學(xué)方式和內(nèi)容，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、教學(xué)方式等方面都堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，積極構(gòu)建綜合識(shí)字、早期閱讀、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐、和諧發(fā)展的教材理念。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一言堂的教學(xué)模式使得很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都缺乏興趣，如何提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)已成為當(dāng)代語(yǔ)文老師需要注意和反思的問(wèn)題。圍繞如何激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣為中心展開(kāi)分析討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教育改革

興趣是最好的老師，而學(xué)生更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。新課改要求在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，注意因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。這就要求老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧、充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境，充分意識(shí)到教材僅僅是教學(xué)活動(dòng)中的一種成分，做到忠于教材但不能依賴教材。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己能夠積極主動(dòng)地去探求新知識(shí)。因此老師在不斷轉(zhuǎn)變完善教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以下就從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生是每個(gè)老師最基本的素質(zhì)和要求。構(gòu)建和諧的課堂氛圍，首先就要求學(xué)生和老師有著融洽的關(guān)系。小學(xué)三年級(jí)的孩子已逐漸開(kāi)始有著自己的思維方式，因此老師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。很多學(xué)校注重老師的文化水平而忽視了其素質(zhì)，這對(duì)于正在成長(zhǎng)的小學(xué)生尤為不利。語(yǔ)文本來(lái)就是一門充滿自主意識(shí)和思考的學(xué)科，每位學(xué)生都會(huì)因?yàn)楦鞣N主觀或客觀因素的影響存在較大的差異，老師在面對(duì)這種情況時(shí)要以包容的心態(tài)去對(duì)待，要堅(jiān)信每位學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)學(xué)生，在認(rèn)可中逐漸自信，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。學(xué)生能夠信服尊重這位老師，自然也會(huì)喜歡他所教的這門課程，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，質(zhì)疑和解決問(wèn)題都是動(dòng)腦思考的結(jié)果。很多老師受傳統(tǒng)思想或者自身的影響不喜歡學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容有任何疑問(wèn)，這種做法是完全不正確的。質(zhì)疑往往是學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)散思維的基礎(chǔ)，學(xué)生要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，要敢于有自己的思維，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》時(shí)，可以提出還有哪些地方運(yùn)用到了走馬燈的這種構(gòu)造方法，可以將班級(jí)學(xué)生分為若干組，大家一起討論走馬燈原理以及在哪里還有類似的應(yīng)用，這種討論不要限制學(xué)生天馬行空的想象，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)，也許學(xué)生的思考可能錯(cuò)誤，但這并不重要，我們要秉著以學(xué)生為主的思維去評(píng)價(jià)其價(jià)值，最終都是為了學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)中要多多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

三、開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)模式

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生心理還尚未成熟，需要老師耐心地引導(dǎo)，因此，老師要在教學(xué)活動(dòng)中采取多種多樣的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)去主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)理念，要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的教學(xué)在一定程度上更加空洞化，事物的理解與個(gè)人的思想有著極大的關(guān)系，因此老師要運(yùn)用多種教學(xué)模式，將枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，深?yuàn)W的道理變得形象，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和興趣。例如在學(xué)習(xí)《“年”的來(lái)歷》時(shí)，可以在學(xué)習(xí)之前要求學(xué)生在課前通過(guò)詢問(wèn)長(zhǎng)輩、查閱資料從而了解年的歷史神話故事，上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將這些不同的民間故事排練成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小短劇，鼓勵(lì)學(xué)生積極講解自己及家人在年的那一天都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，另外還可以加上一些手工課，例如大家一起剪一些過(guò)年時(shí)用的剪紙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介

多媒體的教學(xué)模式極大地方便了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，增加教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，保證課堂學(xué)習(xí)的活力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，有圖片、聲音、視頻的教學(xué)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比枯燥的課本更受歡迎，因此，可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《廬山云霧》這篇課文時(shí)，可以在網(wǎng)上找尋視頻和圖片做成課件，方便在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)講至關(guān)重要，教師要注重課堂氛圍、教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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