孫文晶

摘 要：詞匯是任何一種語(yǔ)言的重要組成部分。要想學(xué)好英語(yǔ)，就要以學(xué)好詞匯為基礎(chǔ)。但是由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在許多方面存在著很大差異，這讓很多學(xué)生在讀音、拼寫、記憶單詞方面覺(jué)得很困難。部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至放棄這門學(xué)科。抓好初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是每一位初中英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任，必須切切實(shí)實(shí)地抓好。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；策略研究；拓展學(xué)習(xí)

一、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

初中學(xué)生，尤其是初一的學(xué)生，剛由小學(xué)升入初中，他們依然以形象思維為主，而直觀教學(xué)的方法正符合他們思維的特點(diǎn)，所以我盡量借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀的事物，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，讓學(xué)生在看到這些所熟知、所喜愛(ài)的實(shí)物基礎(chǔ)上進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，這種直觀的教學(xué)手段大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松。另外，以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)，也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。比如，在教學(xué)Unit 10 Can you play the guitar？這一課時(shí)，我就做了很多動(dòng)作，我還讓學(xué)生到前面表演他們的動(dòng)作，學(xué)生都興趣盎然，這樣一來(lái)，課堂氣氛非常活躍，一些新單詞很快就在輕松愉快的氛圍中掌握了，正所謂寓教于樂(lè)。

二、以舊引新，建立聯(lián)系

教師在教學(xué)一個(gè)新單詞的時(shí)候，可以先出示以往學(xué)生學(xué)過(guò)的與新單詞有一定聯(lián)系的單詞，由此引入新單詞的教學(xué)，這樣把新單詞和舊單詞之間建立一定的聯(lián)系，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易，不僅學(xué)習(xí)了新單詞，還復(fù)習(xí)了舊單詞，而且使新單詞和舊單詞之間建立了聯(lián)系，形成了網(wǎng)絡(luò)，從而增強(qiáng)了記憶效果，也可以讓學(xué)生總結(jié)出一些英語(yǔ)單詞發(fā)音的特點(diǎn)，為以后更多單詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)以舊引新的方式可以從多方面進(jìn)行，比如同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、反義詞、同類詞等，以達(dá)到溫故知新的目的。如，學(xué)生已學(xué)過(guò)car，在教學(xué)farm，lark，hard這些單詞時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)car，然后讓學(xué)生嘗試讀lark，hard等。又如，在學(xué)read時(shí)，可將它與以前學(xué)過(guò)的有相似意思的look，look at，see，watch等詞或詞組進(jìn)行相關(guān)的比較。

三、詞語(yǔ)歸類，形成網(wǎng)路

在學(xué)到一定階段的時(shí)候，教師可讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進(jìn)行歸類。比如，字母a會(huì)發(fā)哪些音，它在哪些單詞中的讀音是相同的，讓學(xué)生把這些單詞進(jìn)行歸類，這樣形成單詞網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。尤其是對(duì)一些常用的字母組合發(fā)音進(jìn)行歸納總結(jié)，更有利于學(xué)生總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。比如常用的字母組合有ar，er，th，ch，它們都出現(xiàn)在哪些單詞中，發(fā)了什么音。通過(guò)這樣的歸納整理，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些單詞的記憶形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，記憶起來(lái)也會(huì)變得輕松。

四、妙用語(yǔ)境，實(shí)施教學(xué)

詞匯學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的，而應(yīng)該盡量把詞匯放到可以聽(tīng)、可以看、可以觸摸、可以感受的情境中，讓學(xué)生不至于因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)失去興趣。教師可以聯(lián)系課文對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話來(lái)理解和掌握新授詞匯的用法。許多語(yǔ)言學(xué)家也曾總結(jié)出這樣的結(jié)論：語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)多數(shù)來(lái)自大量的閱讀，可見(jiàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑。所以，教師應(yīng)在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，并盡可能在語(yǔ)境中呈現(xiàn)詞匯，在語(yǔ)境中操練詞匯，重視培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中推斷詞義、記憶單詞的能力。

五、使用詞典，拓展學(xué)習(xí)

學(xué)好漢語(yǔ)離不開(kāi)查字典，因?yàn)樽值淇梢蕴峁┒喾矫娴男畔?，詞典就像是打開(kāi)語(yǔ)言寶庫(kù)的金鑰匙。當(dāng)然英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)也是如此。所以，如果學(xué)生能借助詞典學(xué)習(xí)單詞，就可以使學(xué)生比較全面地掌握單詞的信息。在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞雖然可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法猜測(cè)單詞的意思，但是在理解文章之后，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)查查字典，一方面可以驗(yàn)證一下自己的猜測(cè)是否準(zhǔn)確，不斷調(diào)節(jié)自己猜詞的技巧，另一方面也可以使自己更加準(zhǔn)確地理解單詞的意思，全方面掌握單詞的信息。養(yǎng)成查閱詞典的習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力得到很大程度的提高。所以，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是在課前預(yù)習(xí)課文和課外閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生把詞典充分利用起來(lái)，讓學(xué)生明白查詞典不僅可以幫助他們了解生詞，還可以通過(guò)詞典了解詞語(yǔ)的用法。但是如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一邊閱讀一邊查字典的習(xí)慣，應(yīng)該及時(shí)給予糾正。因?yàn)橐贿呴喿x一邊查閱字典的方法不僅會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的質(zhì)量和數(shù)量。

英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法有很多，但是我們認(rèn)為在初中這個(gè)階段還應(yīng)該從趣味教學(xué)入手，通過(guò)直觀形象的實(shí)物、圖片、手勢(shì)等教學(xué)方式講解詞義，結(jié)合具體而生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情境理解詞義，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)單詞的枯燥乏味，讓他們掌握更多的學(xué)習(xí)單詞的技巧，從而擺脫對(duì)漢語(yǔ)意義的過(guò)分依賴，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加輕松愉快，從而積極地吸收詞匯，真正達(dá)到掌握詞匯的目的。

參考文獻(xiàn)：

馬穎.初中英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)策略調(diào)查研究[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2015（2）.

編輯 張珍珍