倪嵐

摘 要：音樂是一門重要學科，不僅能培養(yǎng)學生的審美能力，還能陶冶學生的情操。在音樂教學中，教師要把握音樂情感教學的內(nèi)涵，優(yōu)化音樂情感教學的運用，增強音樂情感教學的感染力。

關鍵詞：小學音樂；教學研究；情感教學；感染力

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0065-01

音樂是一門重要學科，不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，還能夠陶冶學生的情操。在學校教學中，音樂課是學生必修的一門課程，開設這門課程的主要目的是增加學生的音樂基礎知識，豐富學生的情感生活，讓學生能夠用一種積極向上的心態(tài)去面對生活。

一、把握音樂情感教學的內(nèi)涵

隨著新課程改革以及人們生活理念的轉變，我國教育部門逐漸開始重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育一個最重要的要求就是提高學生的情感和價值觀，在音樂教學的過程中，情感教學是一種非常重要的教學手段，并且在音樂教學中發(fā)揮著重要作用。雖然情感教學被教師廣泛地應用于音樂教學之中，但有的音樂教師沒有認識到情感教學在音樂教學中的作用，因此，有必要加以強調(diào)。教師在音樂教學中開展情感教學，能夠讓學生的心靈得到凈化，從而陶冶學生的情操。利用情感教學方式，不僅能夠讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，還能對學生以后的生活有很大的幫助。例如，在學習蘇教版音樂教材“尋找生活中的聲音”這一內(nèi)容時，教師可以利用音樂對生活中的一些聲音進行抽象的描述。比如對雨水聲音進行描述，在利用音樂描述的過程中教師還可以加入情感教學，這樣就能讓學生更好地理解教師所講的內(nèi)容。教師可以利用一種獨特的音樂表現(xiàn)形式展示雨水的聲音以及狀態(tài)，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，想象教師演奏的音樂所表現(xiàn)的雨水狀態(tài)，這樣就能夠讓學生沉浸在音樂所創(chuàng)設的畫面之中，從而讓學生感覺到學習音樂的快樂。當學生沉浸在這樣的畫面之中時，心情會無比愉悅，能夠用一種積極的心態(tài)去面對學習和生活，對學生的成長大有益處，能夠使音樂教學更具有教育意義。

二、優(yōu)化音樂情感教學的應用

由于小學階段的學生年齡比較小，思想還不夠完善，這就需要教師花費更多的時間去幫助學生，讓學生能夠有一個良好的成長過程。小學生在身心方面不夠成熟，教師如果對其苛刻的話，學生的心理就會發(fā)生很大的變化，甚至對教師產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在平常的教學中，有些學生不敢與教師進行交流，有時候見到教師還會躲避。由于受學生心理狀態(tài)的影響，致使音樂教學還不能發(fā)揮其應有的作用，教師利用情感教學方法，能夠讓學生的心理逐漸走向成熟。在利用情感教學的過程中，教師要與學生建立良好的師生關系，與學生多交流。在交流的過程中，教師能夠了解學生的內(nèi)心世界，從而提出相應的改進措施，并能夠根據(jù)這些已知情況對學生進行更好的教育。在教學過程中，教師應該營造一個愉快的課堂教學氛圍，采用新穎的教學方法開展教學。在講解音樂基礎的時候，教師可以加入一些其他的教學手段，比如游戲等，讓學生能夠擁有一個愉快的學習環(huán)境。在做游戲的過程中，教師可以與學生進行更好的交流，這樣不僅能夠增強學生與教師之間的互動，建立良好的師生關系，還能夠讓學生保持一個比較放松的狀態(tài)，利于發(fā)揮學生主觀能動性和學習積極性，能夠提高教學效率和教學質(zhì)量。在游戲的過程中，學生掌握了教師所講的音樂基礎知識，教師了解了學生的情感世界，有利于教師利用情感教學的方法對學生進行音樂基礎知識以及技能的教學。

三、加強音樂情感教學的感染力

在音樂課堂教學的過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的情感，讓學生能夠感受到音樂帶來的快樂。在教學的過程中，教師可以充分利用自己的情感去感染學生，使學生在音樂學習的過程中豐富自己的情感世界。教師要為學生搭建展示的平臺，多給學生表現(xiàn)的機會，讓學生充分發(fā)揮自己的音樂天賦。這樣，能夠增進學生與教師的交流，構建良好的師生關系。教師還可以利用其他的教學方式進行音樂教學，比如對學生進行音樂上的指導等。通過教師的指導，學生能夠找到正確的學習方法，使教學更具時效性。這樣，教師不僅能夠更加輕松地進行教學，還能夠讓學生對音樂充滿興趣。例如，在講解一些音樂基礎知識的時候，教師可以播放一些經(jīng)典的音樂作品，讓學生能夠深層次地了解音樂知識，并且理解音樂所表達的內(nèi)涵，讓學生能夠更好地學習音樂。教師播放一些經(jīng)典的音樂作品，能夠讓學生感受到音樂的美，進而培養(yǎng)學生的審美能力。在播放的過程中，教師還可以對一些經(jīng)典的音樂作品進行詳細的講解，讓學生在欣賞音樂的同時，提升對音樂作品的認知能力。

四、結束語

總而言之，在音樂課堂教學的過程中，利用情感教學的方法能夠?qū)W生素質(zhì)的發(fā)展有很大的促進作用。在音樂教學中，教師要把握音樂情感教學的內(nèi)涵，優(yōu)化音樂情感教學的運用，增強音樂情感教學的感染力。教師在利用情感教學時，一定要為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生感受到音樂學習的快樂，從而有一個愉快的心情。除此之外，教師還應該利用不同的方法培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高音樂教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張婷婷.淺析小學音樂教學中的情感培養(yǎng)[J].黑河教育，2015（12）.

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