吳占芬

摘 要：從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，活躍的課堂氛圍可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更富有積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。尤其是在小學(xué)生群體中受年齡、心理等因素的影響，活躍的課堂氛圍可以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，為此小學(xué)語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱，根據(jù)小學(xué)生所具有的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)法的研究，從而使課堂氛圍更加活躍，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂氣氛；營(yíng)造方法；教學(xué)法

教師作為知識(shí)的傳遞者可以說(shuō)是影響課堂氛圍的關(guān)鍵因素，在原有的語(yǔ)文教學(xué)中更注重的是教師“講”的過(guò)程，因此學(xué)生在課堂中只是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，其實(shí)際參與度不高。而活躍的課堂氛圍所體現(xiàn)出的是注重小學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，促使小學(xué)生可以參與到課堂活動(dòng)中，提高其學(xué)習(xí)的興趣，使其學(xué)習(xí)效率可以進(jìn)一步提高。

一、建立師生之間和諧的關(guān)系

在全面素質(zhì)教育改革與新課改的推動(dòng)下，小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系有了新的定位，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流。同時(shí)為了保證教學(xué)中交流的有效性，就需要通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍減少學(xué)生與教師之間的隔閡，使其敢于與教師交流、愿意與教師交流。

和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造活躍課堂氛圍的最基本條件。首先，教師需要尊重小學(xué)生表達(dá)的自由，營(yíng)造民主的課堂環(huán)境，提高教師與學(xué)生之間交流的有效性；其次，教師需要關(guān)注小學(xué)生的心理變化，關(guān)注其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并給予幫助，避免因困難而造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響課堂氛圍；最后，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中趣味性的探索，提高學(xué)生指出問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣。

二、注重語(yǔ)言表達(dá)及鼓勵(lì)用語(yǔ)的使用

語(yǔ)文本身就是一門基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中最重要的就是教師語(yǔ)言的展現(xiàn)，再加上語(yǔ)言是教學(xué)內(nèi)容傳遞的載體，教師需要注意講課時(shí)語(yǔ)言邏輯結(jié)構(gòu)的清晰，在表達(dá)時(shí)需要更富有感情，抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)方式可以帶動(dòng)課堂氛圍，使小學(xué)生可以受到教師的吸引。

受小朋友天性的影響，鼓勵(lì)及贊揚(yáng)可以使其的產(chǎn)生認(rèn)同感及榮譽(yù)感，因此教師在教學(xué)中可以注意應(yīng)用一些具有鼓勵(lì)性或是贊揚(yáng)性的語(yǔ)言。同時(shí)在鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)也需要注意避免出現(xiàn)偏頗的情況，引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)不公平的心理，盡量體現(xiàn)出鼓勵(lì)贊揚(yáng)的群體性。鼓勵(lì)用語(yǔ)的使用可以促使小學(xué)生更愿意回答課堂問(wèn)題，參與課堂活動(dòng)中，可以有效的提高課堂的積極性及活躍性。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

教學(xué)情境的使用可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其探索語(yǔ)文內(nèi)容的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多可以創(chuàng)設(shè)情景的內(nèi)容，例如在課文《秋天》的教學(xué)中，教師可以收集一些樹葉做成標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生，并應(yīng)用圖片、視頻等形式為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)秋天的情境，使其可以感受到秋天的魅力，從而使其更愿意去探索教材內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅改變了原有的刻板、乏味的課堂氛圍，還可以拓寬小學(xué)生的視野，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更富有創(chuàng)造性。

四、使用多媒體教學(xué)手段

多媒體的應(yīng)用可以將課堂中一些教學(xué)內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，從而增大語(yǔ)文課堂知識(shí)的含量。例如在課文《草原》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體將草原的景色、蒙古包、特色食品等展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以添加一些小視頻、音樂(lè)等讓小學(xué)生們感受到草原風(fēng)情，對(duì)于一些沒(méi)有見過(guò)遼闊的大草原及蒙古包的學(xué)生此種方法可以使其產(chǎn)生了解草原風(fēng)景的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體主要是起到渲染的作用，使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造良好、活躍的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。

五、課前交流

學(xué)習(xí)新課，鋪設(shè)良好的師生情感交流是基礎(chǔ)。教師要消除學(xué)生畏懼心理，同時(shí)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生自然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。新課開始，教師可以和學(xué)生談?wù)勁c新課有關(guān)的一個(gè)話題，或者和學(xué)生玩?zhèn)€小游戲，或者講一個(gè)讓人覺(jué)得有意思又能開發(fā)心智的故事等，目的就是激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)心情感。這樣的課堂只要教師引導(dǎo)有法，組織有力，學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲，并且輕松自然。

六、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)、懸念

教師需要加強(qiáng)教學(xué)新理念新方法的學(xué)習(xí)，不斷變革課堂，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，靈活主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，具有挑戰(zhàn)及懸念的語(yǔ)文內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣。例如在《雪地里的小畫家》的教學(xué)之前，教師可以準(zhǔn)備一些小雞、小鴨、小狗、小馬的圖片，同時(shí)也要準(zhǔn)備這些小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的在雪地中腳印的圖片，在講課之前讓小學(xué)生分析小動(dòng)物所對(duì)應(yīng)的腳印形狀，提高其思考能力，之后再進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以提高小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的印象，增強(qiáng)其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。在挑戰(zhàn)及懸念的創(chuàng)設(shè)上可以提高課堂討論程度，讓課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考起來(lái)，讓學(xué)生在各種知識(shí)的懸念下不斷地產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)探究的欲望，主動(dòng)地去思考。只有讓學(xué)生大膽發(fā)言，深層次合作探究，各種思維形成碰撞，在探究中達(dá)成認(rèn)知的共識(shí)，才會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

七、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于活躍課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)需要由教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，目前可以應(yīng)用在教學(xué)中的方法種類繁多，教師需要選取合適的途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使小學(xué)生可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中不需要拘泥于一種教學(xué)方法，可以很據(jù)教學(xué)對(duì)象及環(huán)境因素的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)法的活用，從而創(chuàng)造出更加積極、活躍的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（2）：191-191.