魏軍鋒+張潔平

【摘要】在美術(shù)教學(xué)課堂上學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)乎到課堂教學(xué)的成敗，那么調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要從課前導(dǎo)課開始，到運用多種教學(xué)方法，再到多種評價方式的運用以及對學(xué)生正確的引導(dǎo)等幾方面來實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 有效 方法 引導(dǎo)

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0203-01

一、通過導(dǎo)課培養(yǎng)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)

每一堂課是否收獲成功好的開端很重要。一節(jié)好的導(dǎo)入設(shè)計能夠使學(xué)生興趣更加濃厚，求知的欲望更加濃烈，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也更高。這就需要教師用心的去設(shè)計教學(xué)去組織教學(xué)從而讓學(xué)生很容易就投入到教學(xué)情境中，跟著教學(xué)的內(nèi)容來學(xué)習(xí)新知識。再針對內(nèi)容讓孩子按照觀察、描繪、創(chuàng)作，讓孩子發(fā)揮個性特長，同時突破重難點。首先新課導(dǎo)入要針對性明確。備課室一定要考慮學(xué)生的性格能力、基礎(chǔ)知識層次、以及年齡特點、興趣等。比如對于小學(xué)低年級的學(xué)生采用講故事、做游戲、競賽或者視頻短片之類更能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，從而使新課順利的進(jìn)行。對于高年級學(xué)生，由于他們有了一定的知識基礎(chǔ)認(rèn)知能力相對較強(qiáng)，可以運用啟發(fā)或類比等方法，相對更合適，也就是說針對不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，更能達(dá)到如期的教學(xué)目標(biāo)。其次導(dǎo)課要有新鮮感。新別致的課前導(dǎo)課會取得出奇好的教學(xué)效果，使學(xué)生對新課充滿期待使他們的感知能力更強(qiáng)，注意力更加集中以不平常的形式出現(xiàn)往往會制造出新鮮感。第三導(dǎo)入起到啟發(fā)的作用。課堂上設(shè)問以及討論能夠讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，使他們多角度地思考與探究，經(jīng)過充分的主動分析與比較加上動手實踐來表達(dá)自己的見解，以多種方式解決問題。適當(dāng)引用競爭機(jī)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時要放手讓學(xué)生創(chuàng)新，總結(jié)表現(xiàn)方法。

二、運用多種教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采取多種教學(xué)方法，學(xué)生的思維方式不停的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生感到既新奇有樂于探索，尋求知識。課前教師要充分備課，挖掘教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法。比如介紹教法時，可以運用多媒體講述的方法或者講故事的方法，吸引學(xué)生；遇到臨摹的課程內(nèi)容就選擇能夠吸引學(xué)生注意力的圖片等還可以配以音樂加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；遇到操作內(nèi)容時就可以邊講邊演示，力求清晰又形象；情景教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，可以進(jìn)行比賽、游戲、表演等，讓學(xué)生積極參與其中，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、讓課堂更具趣味性有效性才會增強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

小學(xué)生只對自己有興趣的東西才回去積極主動學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生教最重要是啟發(fā)的方式，因為早早的灌輸給他們知識性的內(nèi)容往往會令他們失去學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自己去想、自己去實踐他們會更有興趣的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，也更能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)教師只重視傳授知識、教法、教學(xué)手段忽視了課堂教學(xué)興趣的激發(fā)，把所有學(xué)生的思維禁錮在千人一面的情形之下。還有就是教師放任學(xué)生不去引導(dǎo)，然學(xué)生完全自由發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，漸漸的學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的盡頭。要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃首先就要鼓勵和尊重學(xué)生。給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的空間，讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的有效途徑勇于去創(chuàng)新尋找新方法。低年級學(xué)生愿意畫畫，想的單純畫的也簡單，但容易出現(xiàn)錯誤?；谶@種情況教師要給與引導(dǎo)而不是幫助完成，替代完成往往會讓學(xué)生失去想象力，不利于學(xué)生發(fā)展和提高，導(dǎo)致原本學(xué)生們自己的領(lǐng)悟、表現(xiàn)被替代。其次要善于指引學(xué)生觀察，引導(dǎo)記憶。學(xué)習(xí)繪畫觀察力很重要，只有會觀察了善于觀察了才能感知物象的本質(zhì)特征。因此教師要尊重學(xué)生的想法，推動學(xué)生去思考去發(fā)展去創(chuàng)作。有的放矢才是教育的最好形式，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察物象，也可以指引學(xué)生進(jìn)行抽象構(gòu)圖、表達(dá)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動，自由發(fā)揮想象。

四、適當(dāng)運用評價方式

1.書面運用文字來評價。通常在課堂練習(xí)和作業(yè)中教師都是要給學(xué)生相應(yīng)的評語的。結(jié)合素質(zhì)教育的需要，在書面評語當(dāng)中不再是單調(diào)的真棒、加油、努力等?？梢约尤胍恍┯懈腥拘缘恼Z言，比如：你有的色彩很美可以與彩虹相媲美！你的繪畫線條優(yōu)美！你畫的人物好像要從畫中走出來了。也可以加入豎起拇指的手勢，一個大大的微笑等，讓學(xué)生得到被表揚(yáng)的幸福感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性。

2.善用夸贊的語言。教師要及時捕捉學(xué)生的閃光點給于語言上的激勵，多夸獎少批評。對于小學(xué)生一句“表現(xiàn)真不錯”“太棒了”“你真行”等，他們都會收到極大鼓舞。對于個別孩子也要正面引導(dǎo)，不挫傷他們的自尊心自信心，看見微小的閃光點及時鼓勵表揚(yáng)，給每個學(xué)生同等的陽光，重視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.用肢體語言評價學(xué)生。教師的一個手勢、一個微笑都會影響孩子。比如：豎起大拇指、拍拍他的頭、點一下頭、微笑示意、擊掌鼓勵對孩子來說都是一種鼓勵、安慰和肯定，看似小小的鼓勵，卻拉近了師生的距離，讓學(xué)生親師信道，對學(xué)習(xí)更感興趣了。

4.用物質(zhì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。一個小獎狀、一個小印章、一朵小花、一件小飾品發(fā)一朵小紅花、學(xué)生都會在意，都會珍惜。獎勵給認(rèn)真的學(xué)生、獎勵給積極思考的學(xué)生、獎勵給創(chuàng)意獨特的學(xué)生，都會讓他們更有熱情的學(xué)習(xí)。

新課程改革的不斷深入，教學(xué)評價也不斷改變了以往只重結(jié)果不重過程的評價方式。評價還存在教師一言堂的情況，要讓評價的全體性、全面性更強(qiáng)夠，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此，有效的評價是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，同時也要注意學(xué)生的自我評價。

五、教師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

課堂教學(xué)中教師不能為教知識而只教知識，在學(xué)習(xí)新知識時要強(qiáng)調(diào)能夠融會貫通才好。對于一個主題內(nèi)容鼓勵學(xué)生多角度想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)，讓醫(yī)學(xué)知識變成豐富的思維創(chuàng)造基礎(chǔ)，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。例如，在教學(xué)生畫人物時，要啟發(fā)學(xué)生畫兒童怎樣畫，成人怎樣畫，男人怎樣畫，女人怎樣畫，怎樣抓住繪畫的特點，而不是把思維限定在一種人物特點之上，不能使知識多層次化運用。

總之，美術(shù)教學(xué)當(dāng)中我們要要遵循以上內(nèi)容盡可能抓住要點，強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時是美術(shù)課能夠吸引學(xué)生，促使學(xué)生向更廣闊的空間發(fā)展，使每堂課都有全新的感受，主動去完成教學(xué)內(nèi)容。