董苑書

【摘要】課外閱讀是我國小學(xué)語文教育體系中的重要組成部分，同時也是促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知周邊世界的主要途徑。而興趣則是小學(xué)生主動參與課外閱讀的核心動機(jī)和促進(jìn)因子，特別是課外環(huán)境對于小學(xué)生的約束性并不強(qiáng)，因此興趣的作用將更加顯著。本文先分析了小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并從多個方面深入分析了其興趣缺失的原因，最終提出了興趣培養(yǎng)的針對性策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 閱讀興趣 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0086-01

讀書的過程是認(rèn)知周圍世界，發(fā)現(xiàn)自我本性并超越自我的過程。而如果能夠在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，那么對其以后的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成將有非常顯著的效果。特別是小學(xué)生本身正處于學(xué)習(xí)知識的階段，因此小學(xué)生的閱讀更不能僅僅停留在課堂閱讀，而應(yīng)該讓學(xué)生在課外的閱讀實(shí)踐中不斷累積語言知識。在這種背景下，就有必要對目前我國小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，以及閱讀興趣的培養(yǎng)進(jìn)行綜合的分析。

一、小學(xué)生課外閱讀展開的現(xiàn)狀

自1963年的時候，我國小學(xué)語文教學(xué)大綱就明確強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性，并且提出了課外閱讀指導(dǎo)的方法和流程。在隨后的多年里，小學(xué)語文課外閱讀被不斷的豐富內(nèi)容。到了2011年的時候，我國教育界就明確指明了小學(xué)各個年級段的背誦量，并在教學(xué)計劃、教學(xué)建議、教學(xué)評價等多個方面增加了課外閱讀的內(nèi)容。從這些方面來看，我國小學(xué)教育在當(dāng)今越來越重視課外閱讀，并利用這一方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

而從各個小學(xué)的實(shí)際情況來看，目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀還不容樂觀。特別是近幾年來電子產(chǎn)品的興起和暢通，使得很多小學(xué)生開始將自身的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到這些電子產(chǎn)品上。另一方面，小學(xué)生課外閱讀培養(yǎng)流程并沒有得到優(yōu)化，還是使用傳統(tǒng)的方式來培養(yǎng)學(xué)生興趣，比如刻意制定課外閱讀量等。這種方法跟小學(xué)生本身的興趣點(diǎn)不相符，很容易引起學(xué)生的反彈。再加上目前小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容比較單一，使得整個課外閱讀在小學(xué)生群體中的具體效果非常有限。

二、小學(xué)生課外閱讀興趣缺失的主要原因

（一）課外閱讀內(nèi)容質(zhì)量缺失

目前我國小學(xué)生課外閱讀中，閱讀的內(nèi)容非常單一，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。特別是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的體制下，很多出版社為了經(jīng)濟(jì)效益而忽視了出版物的質(zhì)量，導(dǎo)致目前小學(xué)生課外閱讀讀物的數(shù)量非常多，但是都是一些休閑性讀物。在當(dāng)前的小學(xué)生課外讀物中，大部分讀物都是諸如腦筋急轉(zhuǎn)彎、卡通讀物等不需要投入太多精力的作品。

（二）課外閱讀時間不充足

目前小學(xué)生參與課外閱讀的時間并不多，課外閱讀時間普遍不到一個小時。在這樣的時間段里，小學(xué)生很難再課外閱讀中獲得有用的知識，并且還會使得很多小學(xué)生對于課外閱讀興趣缺缺。造成這種現(xiàn)象正是由于前文所提及的電子產(chǎn)品的流行。電子產(chǎn)品帶來的視覺體驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)課本讀物，并且電子產(chǎn)品的精神享受使得學(xué)生根本不用投入精力就可獲得。

（三）課外閱讀方法有所欠缺

小學(xué)生課外閱讀跟課堂教育有著較大的不同，需要教師和家長進(jìn)行良好的溝通和協(xié)作。但目前很多家長并沒有太多的教育知識，很少去指導(dǎo)孩子的課外閱讀。對于小學(xué)生來說，單獨(dú)一個人的閱讀很快就會使得他們失去興致，從而難以培養(yǎng)其閱讀興趣。另一方面，學(xué)校在教學(xué)計劃中雖然重視課外閱讀，但是并沒有針對課外閱讀的興趣培養(yǎng)方法，只是依賴于各類硬性規(guī)定來推行，很難真正讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣。

三、小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

（一）合理選擇課外閱讀的內(nèi)容

在選擇課外閱讀讀物的時候，教師不僅要了解學(xué)生的內(nèi)心需求和身心發(fā)展規(guī)律，還應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語文教育體系的要求，綜合的選擇課外讀物。首先，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些具有教育意義的教學(xué)童話，或者一些兒童古詩，讓學(xué)生感受到漢語語言之美，從而在讀物中獲得一定的情感體驗(yàn)。其次，教師還應(yīng)該選擇一些故事性非常強(qiáng)的讀物，從而調(diào)動起學(xué)生對于讀物的興趣。在初步興致的吸引下，學(xué)生就會不自覺的參與課外閱讀。綜合來說，小學(xué)生課外讀物應(yīng)該選擇那些“寓教于樂”比較顯著的讀物，讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對課外閱讀的興趣，并從中獲得教育。

（二）保證充足的課外閱讀時間

學(xué)生課外閱讀興趣的不足跟其閱讀時間欠缺有著非常大的關(guān)聯(lián)，因此教師必須要重視課外閱讀時間，在學(xué)校課堂教育中就要騰出必要的時間來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。比如制定相應(yīng)的課外閱讀時間，對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行必要的輔導(dǎo)等。其次，教師也要關(guān)注學(xué)生在家的課外閱讀時間。這方面教師可以跟家長進(jìn)行深入的溝通，在尊重孩子自身愛好和興趣的基礎(chǔ)上，控制其上網(wǎng)和看電視的時間，但不能蠻橫的阻止。另一方面，家長也要充分照顧到孩子的心理想法，鼓勵孩子說出自己對于讀物的看法和理解，從而加深對于課外閱讀的認(rèn)識。

（三）使用科學(xué)的興趣培養(yǎng)方法

首先，對于學(xué)校來說，課外閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)該多開展一些讀書活動，比如班級圖書角、讀書卡引導(dǎo)等方法。利用這些有效的方法來提高學(xué)生對于課外讀物的認(rèn)識，真正體會到這些讀物的美感，從而產(chǎn)生對課外閱讀的興趣。其次，對于家庭來說，家長一定要參與并指導(dǎo)孩子的課外閱讀。一方面家長的陪伴能夠讓孩子在課外閱讀的時候獲得更好的心理體驗(yàn)，另一方面也能夠利用親情來引導(dǎo)孩子課外閱讀的興趣。

四、結(jié)束語

目前我國小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀還不容樂觀，這一點(diǎn)會隨著以后電子產(chǎn)品體驗(yàn)性和交互性增強(qiáng)而更加顯著。這種趨勢也顯露了目前小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)和教育的不足，即不能有效的吸引學(xué)生的注意力。在這種形勢下，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與家長之間的溝通，綜合學(xué)校教育和家庭教育共同提高學(xué)生的閱讀興趣，從而在小學(xué)階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保障其身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林永鳳.小學(xué)低年級課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)實(shí)踐探討[J].科技資訊，2013（1）：213.

[2]孫惠英.如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣[J].學(xué)周刊，2015（17）：60.