蘇金麗

【摘要】我國(guó)在很早的時(shí)候就提出了家校合作模式，但目前應(yīng)用最廣泛的還是學(xué)前教育。小學(xué)教育中雖然教師和家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了家校合作的重要性，但是其具體實(shí)施效果仍然還有很大欠缺。特別是隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育對(duì)于家校合作有了更多方面的要求，越來越顯現(xiàn)出了當(dāng)前家校合作模式的局限性。本文也正是從這方面入手，全面的分析了目前我國(guó)小學(xué)家校合作存在的欠缺，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 家校合作 合作溝通 合作機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0034-01

目前我國(guó)小學(xué)教育體系越來越完善，素質(zhì)教育越來越受到重視。但小學(xué)教育的進(jìn)行不能單單依靠學(xué)校教育，還應(yīng)該綜合家庭的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。特別是小學(xué)生受到家庭的影響還比較嚴(yán)重，必須要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭兩個(gè)方面的力量做好家校合作，從而才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。但目前很多小學(xué)在家校合作方面還有較大缺失，家庭和學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)能力嚴(yán)重不足，難以發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢(shì)，不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)家校合作存在的主要問題

（一）合作意識(shí)不高

雖然很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了家校合作的價(jià)值，但是其合作目前還流于形式，家長(zhǎng)并沒有真正參與到學(xué)校管理和學(xué)生教育中。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都非常重視自己孩子的教育，但是很多家長(zhǎng)還缺乏參與學(xué)校管理的意識(shí)。比如很多家長(zhǎng)基本上不會(huì)主動(dòng)詢問孩子在?，F(xiàn)狀，沒有意識(shí)到小學(xué)教育需要家長(zhǎng)跟教師進(jìn)行良好溝通。其次，很多家長(zhǎng)自身并沒有相對(duì)完善的教育觀念，對(duì)孩子過分溺愛，忽視了道德素質(zhì)教育，使得學(xué)生很難在小學(xué)教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。

（二）合作溝通能力不足

雖然目前我國(guó)小學(xué)家校合作的不足一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師都覺得沒有時(shí)間去溝通，但更重要的是目前我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)的缺失。近幾年來，隨著我國(guó)小學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍中融入了很多師范畢業(yè)生。這些畢業(yè)生雖然具有豐富的理論知識(shí)，但在實(shí)踐能力上非常欠缺。很多教師剛來到學(xué)校，根本不知道怎么結(jié)合學(xué)生家庭情況展開家校合作，也就無法給家長(zhǎng)提供必要的教育知識(shí)，不利于家校合作關(guān)系的建立。特別是家校合作本身就需要教師的積極性和主動(dòng)性，但在教師本身素質(zhì)所有缺失的前提下，家校合作就很難展開。

（三）合作內(nèi)容和方式單一

目前我國(guó)很多小學(xué)在家校合作內(nèi)容和方式方面都顯得非常單一，大部分小學(xué)的家校合作都是通過單方面的信息傳輸為主要方式。小學(xué)最常用的方式就是班級(jí)QQ、學(xué)校留言板等，再有就是家長(zhǎng)會(huì)。雖然說網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流和溝通非常便捷，但是很多學(xué)校并沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，通常都是教師單方面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)群發(fā)信息，很少跟家長(zhǎng)之間進(jìn)行詳細(xì)全面的溝通。

（四）合作機(jī)制不完善

目前家校合作的主要機(jī)制就是家長(zhǎng)委員會(huì)，利用委員會(huì)來保障家校合作各項(xiàng)工作的展開。但目前很多小學(xué)的家長(zhǎng)委員會(huì)都流于形式，甚至還有一部分家長(zhǎng)根本就不知道委員會(huì)。另一方面，委員會(huì)作為家校合作的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該能夠保障家長(zhǎng)的利益。但現(xiàn)在還有一些學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)都是由教師擔(dān)任，再加上家長(zhǎng)對(duì)于委員會(huì)的不了解，使得委員會(huì)很難充分發(fā)揮其價(jià)值。

二、小學(xué)家校合作的優(yōu)化策略

（一）提高合作意識(shí)

首先，在家校合作中，教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系。特別是對(duì)于那些主動(dòng)聯(lián)系教師的家長(zhǎng)，教師應(yīng)該向他們宣傳一些教育知識(shí)，讓他們能夠更好的對(duì)孩子進(jìn)行教育。在這之中，教師還要積極的邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育的具體事務(wù)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成良好的教育觀念，從而給后續(xù)家校合作的展開營(yíng)造良好的外部環(huán)境。其次，教師還應(yīng)該在家校合作的全過程中充分尊重家長(zhǎng)，并且信任家長(zhǎng)。一方面教師應(yīng)該做好自己的工作，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（二）增強(qiáng)溝通能力

要想深入增強(qiáng)小學(xué)家校合作的效果，首先就要加強(qiáng)對(duì)于教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。這個(gè)方面，學(xué)校應(yīng)該積極培養(yǎng)教師的溝通能力，在處理學(xué)生問題的時(shí)候，要多傾聽家長(zhǎng)的意見，并且在平時(shí)溝通交流中接受家長(zhǎng)對(duì)于自身工作不足的指正，從而更好的完善自身教學(xué)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生家庭的差異性，有針對(duì)性的舉辦專題活動(dòng)、優(yōu)秀家教探討等，提高家長(zhǎng)對(duì)于家校合作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠提升家長(zhǎng)的溝通能力，保障家校合作能夠深入有效開展。

（三）拓展合作內(nèi)容和方式

針對(duì)于目前小學(xué)家校合作內(nèi)容和方式的缺失，教師應(yīng)該積極采取針對(duì)性的措施。在合作內(nèi)容方面，應(yīng)該不僅限于學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的則是與家長(zhǎng)共同養(yǎng)成學(xué)生的良好品質(zhì)，促進(jìn)其心理世界的成長(zhǎng)。在合作方式方面，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的虛擬性和開放性，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)跟家長(zhǎng)之間進(jìn)行深層次的溝通，不斷的拓展家校合作的溝通渠道。

（四）完善合作機(jī)制

首先，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該充分落實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)制，確保委員會(huì)能夠真正代表家長(zhǎng)本身的利益。這一方面需要家長(zhǎng)委員會(huì)選舉的透明性，使其更好的服務(wù)于家長(zhǎng)。另一方面也要提高家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)委員會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而更好的參與到家校合作中去。其次，學(xué)校還應(yīng)該健全針對(duì)于教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。即綜合家長(zhǎng)委員會(huì)和教師日常工作，對(duì)教師在家校合作中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，并附加一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而增強(qiáng)教師在家校合作中的積極性。在這之中，學(xué)校還可以考慮將家長(zhǎng)也納入到評(píng)價(jià)中，避免一些家長(zhǎng)故意擾亂學(xué)校教學(xué)秩序。

三、結(jié)束語

目前我國(guó)小學(xué)家校合作還存在多個(gè)方面的問題，使得合作教育的效果沒有充分展現(xiàn)出來。在這方面，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，明確自身在家校合作中的義務(wù)，多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行深入的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)可家校合作的價(jià)值，并且積極的參與到家校合作中。另一方面，教師也應(yīng)該聽從學(xué)校安排，不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)，從而更好的維持家校合作。

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