李巖+李占元

【摘 要】漢字聽寫大賽喚醒了炎黃子孫心中的漢字情結(jié)，在看到母語意識回歸的同時，語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字，該怎樣幫助學(xué)生學(xué)好寫好掌握好自己祖國的語言書寫符號——漢字呢？文章結(jié)合教學(xué)談了幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】漢字；聽寫；語文教學(xué)；思考

中央電視臺全新節(jié)目《中國漢字聽寫大會》的播出在全國掀起一股漢字書寫熱。語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字？應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生學(xué)好寫好掌握好自己祖國的語言書寫符號——漢字呢？

一、漢字發(fā)音的準(zhǔn)確性

漢字是音形義有機(jī)結(jié)合的一種語言符號，而“音”則是學(xué)生學(xué)習(xí)中國漢字時第一個要接受的信息。也可以這樣說，只有讀準(zhǔn)了音才能正確的寫。因此，語文教師應(yīng)把握好漢字的發(fā)音關(guān)。

1.在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時讀準(zhǔn)字音。

在小學(xué)階段為提高識字效率，在課前預(yù)習(xí)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。首先，讓學(xué)生借助拼音初讀課文，邊讀邊用筆圈畫“我會寫”中出現(xiàn)的生字新詞，標(biāo)出“我會認(rèn)”中的生字，大聲地多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。其次，找出含有新詞的語句讀一讀，在語境中加深字音的準(zhǔn)確性。然后通讀全段全篇，檢測是否連貫準(zhǔn)確的通讀課文，不讀錯音。預(yù)習(xí)的要求明確、具體。

2.在課堂教學(xué)中落實(shí)對字音的矯正。

首先在識記生字新詞中正音。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生如果不知道自己對字音的讀音準(zhǔn)確與否，容易導(dǎo)致學(xué)生以后讀文章或者遇到相同的漢字時仍然會讀錯。其次在詞句訓(xùn)練中糾正讀音。讀語句要比單純的讀一個漢字更加的生動，利用讀語句的方式來糾正發(fā)音的準(zhǔn)確性，幫助正音。

3.在課余的溝通交流中糾正地方音。

教師在落實(shí)對字音的檢查過程中，要特別留意學(xué)生方言上的缺陷，要根據(jù)學(xué)生語言發(fā)音的缺陷進(jìn)行檢查。所以，在課余的交流溝通玩耍時師生間、生生間及時的對讀音的準(zhǔn)確情況進(jìn)行自覺校正，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤讀音及時修正非常重要。

二、漢字學(xué)習(xí)重在積累

漢字的學(xué)習(xí)除了在課堂上通過老師的規(guī)范化、系統(tǒng)化教授之外，更多的是要通過多種途徑去不斷積累學(xué)習(xí)。

1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合。

要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀各種類型的書籍，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生在大量的、多層面的閱讀中，不斷積累詞匯和漢字，并養(yǎng)成隨手寫記下來的習(xí)慣。這也可以和孩子寫日記能力的鍛煉結(jié)合起來，相得益彰。

（下轉(zhuǎn)第55頁）

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2.不同學(xué)科跨越式學(xué)習(xí)。

要多鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的能力和興趣，在不同學(xué)科領(lǐng)域里閱讀不同的書籍，記錄下優(yōu)美詞句和精彩段落，這樣在學(xué)習(xí)積累漢字的同時還能夠不斷豐富學(xué)生個人的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的學(xué)習(xí)視野。

3.觸類旁通類比學(xué)習(xí)。

中國的漢字發(fā)展歷史上，經(jīng)歷了指事字、象形字、會意字、形聲字、假借字等階段，這些生動的漢字無一不是鮮活的語言符號。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解漢字的構(gòu)字方法，掌握規(guī)律，觸類旁通類比學(xué)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.用理解詞義輔助認(rèn)記書寫。

在小學(xué)語文教育過程中，老師更要注意詞語的內(nèi)涵解釋，從其表意的功能入手，幫助學(xué)生先理解詞義再識記學(xué)習(xí)字詞，從而體現(xiàn)中國漢字的音、形、義的完美統(tǒng)一。

三、漢字書寫能力

漢語是中華民族文化傳統(tǒng)的載體，漢字的形體意蘊(yùn)之美，往往在用毛筆、鋼筆書寫時，才能酣暢淋漓地體會和享受。中國漢字楷、草、隸、篆、行的不同字體，無不追求其形體之美，甚至將書寫升華為藝術(shù)追求。作為語文教師指導(dǎo)學(xué)生正確美觀的書寫中國的漢字，是責(zé)無旁貸、義不容辭的責(zé)任。

1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

語文課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生對新字進(jìn)行四看，即看寬窄，看高矮，看筆畫的穿插與避讓，看教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)規(guī)范的書寫漢字，落實(shí)增加學(xué)生課堂書寫漢字的時間，來提高學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平。同時教師要重點(diǎn)指導(dǎo)一些書寫時筆順易出錯的漢字。如：“匕”先寫撇，后寫豎彎鉤?！叭f”先寫橫，再寫橫折鉤，后寫撇。這樣容易把整個字寫端正?！傲x”先寫點(diǎn)，再寫撇和捺。點(diǎn)在上邊或左上邊的要先寫，如“門、斗”等；點(diǎn)在右邊或字里面的要后寫，如“玉、瓦”等。“母”字的筆順是撇折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。這就給我們語文教師一個警醒，教學(xué)生書寫漢字要正確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，再在點(diǎn)滴中不斷積累。

2.要求學(xué)生書寫美觀。

世界上任何一種文字都存在書寫問題，可文字書寫上升到藝術(shù)的只有漢字，看似方正呆板的漢字沾上了藝術(shù)的氣息就變得自由靈動了。作為語文教師有義務(wù)有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生寫好中國漢字，讓更多的國家、民族感受和享受漢字之美。因此，我們教師要努力提高自己的漢字書寫水平，包括掌握了解硬筆軟筆的書寫技巧及方法。

從“中國漢字聽寫大會”的節(jié)目中，再次感受到了漢字的美和她背后蘊(yùn)涵的文化魅力。漢字手寫體，不僅僅是一種技能，更是一種源遠(yuǎn)流長的文化。他喚醒了深藏在炎黃子孫們心中，卻在鍵盤時代淡忘了的漢字情節(jié)，讓我們看到了母語意識的回歸。真好！這場最好看、最益智、最文化、最傳承的電視節(jié)目的推廣，必推動全社會愛漢字、愛漢語、愛中國文化！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊》人民教育出版社，2009