扎西次仁

摘 要：初中教育階段數(shù)學(xué)課程作為教學(xué)體系中不可缺少的一部分，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，同時也可以有效促進學(xué)生的個性化發(fā)展。根據(jù)課程教學(xué)改革的要求，教師需要在課堂教學(xué)中關(guān)注德育，通過在課堂教學(xué)中滲透德育，不僅可以高效地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；德育教育；實踐探索

德育作為當(dāng)前一個較為常見的話題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、良好思想品格的形成具備一定的作用。因此教師需要及時加以重視，而數(shù)學(xué)課程則是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終的核心課程，若是可以有效將德育滲透至課堂教學(xué)中，將會有效樹立學(xué)生正確的三觀?；诖耍恼轮饕獙Τ踔袛?shù)學(xué)關(guān)注德育的實踐探索與嘗試進行分析。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育必要性

初中教育是學(xué)生良好思想品德形成的關(guān)鍵時期，在課堂教學(xué)活動中滲透德育不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有良好的促進作用。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，應(yīng)試教育限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，家長與學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。一個人若是滿腹經(jīng)綸但是缺少良好的品德，對于國家、對于社會而言都是一個危險的人。因此，初中學(xué)校需要及時對學(xué)生開展德育，數(shù)學(xué)課程是教學(xué)體系中的一個重要組成部分，通過將德育滲透到課堂教學(xué)活動中，不僅可以有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，同時還進一步促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)關(guān)注德育的實踐策略

1.精心設(shè)置教學(xué)活動，積極開展德育滲透

在教學(xué)九年級數(shù)學(xué)“圖形的相似”這一課時，教師可以為學(xué)生講述一個生活故事：“九年三班的小明同學(xué)去超市購物，在臨走時被一個老奶奶叫住了，這對夫妻義正詞嚴(yán)地稱他們的自行車被小明同學(xué)偷了，因為他們丟的自行車與小明同學(xué)騎的自行車十分相似，小明同學(xué)萬分無奈之下只能打電話叫爸媽將自行車購買發(fā)票拿來以此證明小明的清白，在看到自行車發(fā)票后，那對夫妻直接走開了，連道歉都沒有。”要求學(xué)生對夫妻的做法進行判斷，是否可以因為看到相似的物質(zhì)就生硬地說是自己的呢？在拋出學(xué)習(xí)問題后，學(xué)生七嘴八舌地回答道：“這種行為是完全不對的”“太惡劣了”“不可以那樣”等。在聽到學(xué)生的答案后，教師會感到十分欣慰，接著有效引入課堂知識。通過有效借助具體教學(xué)案例，有意識地展開德育滲透，不僅可以有效提升德育的滲透質(zhì)量，同時進一步拉近了師生關(guān)系。因為通過課前教育課件的精心預(yù)設(shè)，學(xué)生也比較樂于接受德育的，進而有效取得教學(xué)成效。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在實際開展德育滲透工作時，精心設(shè)置教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使德育滲透有效實現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。

2.牢牢抓住隨機生成

在實際開展課堂教學(xué)活動時，并不是所有教學(xué)事件都是教師可以事先預(yù)料到的。對于一些隨機生成的內(nèi)容，教師需要充分加以利用，進而有效提升課堂教學(xué)活動中德育滲透的質(zhì)量與效率。

如，在教學(xué)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊“軸對稱”課時，教師可以要求學(xué)生自主運用剪刀剪出一些現(xiàn)實生活中比較常見的對稱圖形。在學(xué)生的實際操作中，教師突然聽到兩位學(xué)生大聲爭執(zhí)起來，眼看兩人要打起來，教師大步走到學(xué)生面前，仔細(xì)詢問事件的起因、經(jīng)過。導(dǎo)致他人爭吵的主要原因是兩個人只有一把剪刀，誰都要先用，彼此互不謙讓于是就吵了起來?？吹酱饲闆r，教師需要耐心教導(dǎo)：“在與人相處過程中，我們需要互相謙讓，不能因為一點小事而傷了友誼，那樣是十分不對的。”聽到教師的發(fā)言后，學(xué)生羞愧地低下頭，表示以后絕對不會出現(xiàn)這類問題。這種德育滲透的教學(xué)形式，不僅對兩名學(xué)生是一種優(yōu)質(zhì)的道德教育，對于其他學(xué)生也是如此。在初中課堂教學(xué)活動中，隨時都會生成一些事情，教師需要充分利用這些動態(tài)生成，對初中生開展有意識的德育滲透，進而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.充分利用課后作業(yè)

在實際教學(xué)過程中，教師可以充分利用課后作業(yè)，對學(xué)生展開德育滲透。不僅可以有效讓學(xué)生樹立正確的三觀，同時還能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)上冊“多邊形及其內(nèi)角和”時，教師可以設(shè)置如下作業(yè)：小明在求一個多邊形的內(nèi)角和時，由于疏忽，漏加了一個內(nèi)角，得到這個多邊形的內(nèi)角和為1720°，求這個多邊形的邊數(shù)。通過有效分層次布置作業(yè)，既可以調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使優(yōu)等生更上一層樓，使學(xué)生分別體驗到成功的喜悅。在實際教學(xué)過程中，教師可以充分設(shè)計一些具備的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，這類作業(yè)設(shè)計可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自主完成課后作業(yè)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識解決問題的過程，進而有效訓(xùn)練語言表達能力，使學(xué)生獲得成功體驗的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動創(chuàng)新思維，在設(shè)計作業(yè)時充分滲透德育，進而不斷提升德育質(zhì)量。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)關(guān)注德育的實踐方式有許多種，教師不能局限于任何一種形式。在實際滲透德育的過程中，教師需要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，證實德育的教學(xué)價值，進而在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮德育滲透的價值。

參考文獻：

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